明尼蘇達(dá)大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家查爾斯納爾遜作了一個(gè)針對(duì)嬰兒的識(shí)別能力的實(shí)驗(yàn)。他給6個(gè)月大的嬰兒看一組黑猩猩照片，每張照片上的猩猩都不是同一只。結(jié)果非常令人驚訝，他每換一張照片，小寶寶都同樣看得津津有味，“他們看得出每只猩猩長(zhǎng)得不一樣。”要知道，對(duì)于幾乎一樣的猩猩照片，成人是無(wú)法分辨出來(lái)的。事實(shí)上，9個(gè)月大的嬰兒就已經(jīng)看不出來(lái)了。“不過(guò)這個(gè)時(shí)候，他們對(duì)人的識(shí)別能力大大提高。”

　　研究人員認(rèn)為，嬰兒從10到11個(gè)月大的時(shí)候開始學(xué)習(xí)觀察。觀察能力和情緒識(shí)別能力的養(yǎng)成，對(duì)改善嬰兒早期情緒紊亂征兆、如孤獨(dú)癥有很大的幫助。

　　那么父母?jìng)儜?yīng)該如何培養(yǎng)寶寶的觀察能力呢?

　　一、認(rèn)識(shí)幼兒觀察能力的特點(diǎn)。

　　所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要成功就要先了解對(duì)方的“底細(xì)”。寶寶觀察的喜好如下：

　　1、喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體，不喜歡觀察靜止的物體;

　　2、孩喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西;

　　3、喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像;

　　4、位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等;

　　5、物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。

　　二、作戰(zhàn)方案：

　　1、從不同容器中找玩具。

　　準(zhǔn)備一個(gè)紙盒子、一個(gè)奶粉罐子，把寶寶感興趣的兩個(gè)玩具分別放在紙盒子和奶粉罐子里，放的時(shí)候要當(dāng)著寶寶的面，然后讓孩子去找出其中一件。熟悉后可再增加一個(gè)玩具和相應(yīng)的容器，三個(gè)玩具一起玩。這個(gè)游戲的目的主要是考察寶寶的瞬時(shí)記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎(chǔ)上建立事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、觀察細(xì)節(jié)找玩具。

　　準(zhǔn)備兩塊一模一樣的毛巾，給寶寶看一個(gè)大球和一個(gè)小汽車，然后背著寶寶把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指大球在哪邊。寶寶的識(shí)別主要是通過(guò)毛巾是否有突起及突起的形狀來(lái)判斷的，這樣的外觀判斷是比較難的，不但需要寶寶有大小的識(shí)別能力，還需要寶寶有空間聯(lián)想能力才能知道把大的突起對(duì)應(yīng)大的物品。這樣的游戲可以促進(jìn)寶寶空間思維力、聯(lián)想力的提高。

　　3、理解輕重。

　　用一個(gè)小木錘和一個(gè)塑料空氣錘，分別錘打一塊面團(tuán)或橡皮泥團(tuán)，敲擊的時(shí)候都是同樣的表情和動(dòng)作，每次敲完以后讓孩子看看面團(tuán)，反復(fù)幾次后，問(wèn)寶寶哪個(gè)錘子敲在手上會(huì)特別疼?先讓他指出來(lái)，然后再讓他把手伸出來(lái)“驗(yàn)證”。假裝敲打?qū)殞殻�看他是否�?huì)有意識(shí)的躲避。通過(guò)游戲，我們引導(dǎo)寶寶先觀察而不是直接給寶寶輕重概念，目的就是要讓他能在游戲中通過(guò)觀察產(chǎn)生高級(jí)思維，然后再通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的思維結(jié)果，從而掌握一定的觀察學(xué)習(xí)的方式和方法。

　　4、看多(少)了什么玩具。

　　在寶寶面前擺放上幾件玩具，先讓他指認(rèn)一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件)，看他能否覺(jué)察出多(少)了什么，并指出來(lái)出來(lái)。這個(gè)游戲可以提高孩子的觀察能力。

　　5、看圖片念兒歌

　　給寶寶看小鴨子的圖片，讓寶寶注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，并提問(wèn)孩子鴨子怎么叫喚、怎么吃東西。然后教寶寶念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎;鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎。”邊教寶寶念，邊做動(dòng)作，也可以給寶寶套上手套直接配合兒歌跟隨做動(dòng)作。即便寶寶不能完全學(xué)會(huì)兒歌，潛移默化下就會(huì)觀察鴨子的外觀特征，在游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言和動(dòng)作的關(guān)系，也能增強(qiáng)寶寶的語(yǔ)言表現(xiàn)能力和動(dòng)作模仿能力。