現(xiàn)在的家長壓力很大，工作非常忙碌，很多時候，他們不能詳細地知道自己的孩子在幼兒園，或者在學(xué)校里有什么樣的活動，這時，同孩子的交流就非常重要。但是，相當(dāng)多的家長抱怨說，他們不能從孩子嘴里問出太多有價值的信息。問孩子，你今天在幼兒園里有什么活動呀?孩子說沒活動。老師今天教什么了?沒教什么。今天同誰玩了?沒玩。但是，別的孩子會興高采烈的向媽媽描述，今天體育課老師帶我們玩游戲了，我今天畫畫了，等等等等。為什么會出現(xiàn)這種情況呢，很多家長，把原因歸咎于孩子的表達能力，認為是孩子不會表達描述，說不出來。表達能力不同的孩子，的確會有溝通的不同，但是，除了表達能力，還有一個重要的原因，就是家長有沒有培養(yǎng)孩子的溝通習(xí)慣，家長有沒有鼓勵孩子溝通。

　　隨著孩子的成長，孩子慢慢有了自我的主見，他們不再對爸爸媽媽言聽計從，一般十幾歲的時候，是同父母矛盾最多，沖突最大的時候。全國婦聯(lián)曾經(jīng)做過一項調(diào)查，32.35%的母親與孩子存在溝通的障礙，沒找到好的溝通方法;21.47%的媽媽認為孩子不對自己說心里話; 51.24%的媽媽不清楚孩子最大的壓力是什么;58.09%的媽媽無法察覺孩子情緒的變化;為了了解孩子，83.5的媽媽每隔一段時間要去同老師交流。

　　合格的父母，不僅是孩子的保姆，也是孩子的老師，更是孩子的朋友。學(xué)會與孩子的良好交流可以把父母的愛和期望充分傳遞給孩子，并為孩子提供最適當(dāng)?shù)某砷L環(huán)境，最愉悅的生活空間，以及最適宜的學(xué)習(xí)機會。

　　我們以前提到過樂樂的問題，對于樂樂來說，他的媽媽用自己的時間表來要求樂樂，她希望樂樂能像個大人一樣，做好自己的事情，不讓她操心。她對孩子有很多的不理解。如果她能耐心同孩子溝通，她就能更容易走進孩子內(nèi)心。溝通越通暢，理解越多，教育效果越好。

　　魯迅先生說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。”理解是雙向的，父母要理解孩子，孩子也要理解父母，而理解的橋梁就是溝通。

　　小葉最近很痛苦，她女兒不愿意上幼兒園已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)有一個月了，每天早晨起床，孩子就開始哭鬧，說什么也不愿意去幼兒園。小葉的第一個反應(yīng)是老師對孩子不好了，她從孩子那里問不出什么，就去幼兒園，同老師溝通。老師向她保證，絕對沒有懲罰過孩子，或?qū)�孩子有任何不好的態(tài)度。老師說以后會耐心觀察孩子，看到底是什么原因。原因一直沒找到，但孩子不去幼兒園卻愈演愈烈了。經(jīng)常看到著急上班的小葉，在幼兒園門口同大哭大鬧的女兒進行拉鋸戰(zhàn)。硬把女兒塞進幼兒園后，女兒會像剛?cè)雸@的孩子一樣，哭鬧不休。她會一個人在幼兒園哭一上午，不參加任何活動，然后老師給小葉打電話，請她把女兒領(lǐng)回去。小葉想了很多辦法，老師也不停地安撫女兒，但是，孩子就是不配合。最后，小葉沒辦法，她只好請假在家陪女兒。苦惱的小葉撥通了心理咨詢的電話。這是她最后一根稻草了。就是這根稻草幫助了她，心理咨詢師說，有時候，孩子面對特別恐懼的事情，他們不愿意說出來，寧愿把它壓在心底。但是這種恐懼還在，還困擾著他們，他們會因此而倍受折磨。心理咨詢師知道小葉的女兒喜歡畫畫，就告訴她，孩子在放松的狀態(tài)下，可以把她最隱蔽的心理畫出來。但是，你一定不要讓孩子知道你是在試探她，毫無戒備的狀態(tài)下才能最好的表達內(nèi)心，否則，前功盡棄。

　　晚上，已經(jīng)焦頭爛額的小葉把女兒抱著懷里，兩個人一起畫畫。畫著畫著，小葉對女兒說，你給我畫一幅幼兒園的畫吧，畫在幼兒園里最高興的事情，和在幼兒園里最害怕的事情。女兒畫了幾道水波紋，在水波紋下面有一個小孩子好像在游泳。小葉看不懂，女兒說，在幼兒園上游泳課的時候，她沉底了，嗆了很多水，游泳老師跳下去把她撈上來，老師說不要告訴媽媽。那天晚上，女兒就像被打開水龍頭一樣，向小葉傾訴了她的害怕和擔(dān)憂。女兒在哭，小葉也在哭。除了心疼女兒，更多的，是因為她對自己一直以來，沒能進入女兒的心里，沒能及早幫助女兒而內(nèi)疚。

　　從心理學(xué)的角度講，如果你想讓別人向你敞開心扉，首先要做到的就是，不要先入為主，把你的想法觀點強加給某人或某事;第二，請一定要安靜、用心地傾聽。對于大一點的孩子來說，解決問題的最好辦法就是讓他把所有的心里話都說出來。不需要你給出什么主意，只要你能夠認真聽，他自己有時候都可以把困擾他的心結(jié)打開。而對于小一點的孩子，找一個他最放松的時間，找一個他最放松的方式，讓他把內(nèi)心表達出來，這樣你才可以幫助他。所以，你也要了解孩子，知道什么樣的方式孩子最能表達自己。

　　一般來說，不愿意同父母交流的孩子，絕大多數(shù)都是性格內(nèi)向的孩子，不擅言辭。但是，根據(jù)行為學(xué)分析，性格內(nèi)向的孩子，更喜歡畫畫。所以，心理學(xué)中一個很重要的了解對方心理的工具就是圖畫，畫畫可以反映出很多內(nèi)心中隱蔽的東西。

　　除了畫畫，做互動的情境游戲，也是一種非常好的溝通方式。讓孩子扮演老師或別的什么角色，而你自己扮演孩子，這時，你可以從孩子怎么對待你，知道他受到過什么樣的待遇，或者知道他心里的想法。

　　朵朵的媽媽最近準備給朵朵換幼兒園了。朵朵現(xiàn)在一個非常有名氣的私立幼兒園，幼兒園的老師很年輕，平時媽媽去接朵朵，同老師溝通得也很好，老師笑瞇瞇的，總在夸獎孩子們，朵朵也很喜歡老師。但是，媽媽還是發(fā)現(xiàn)了朵朵新添了很多壞毛病。朵朵和媽媽玩在幼兒園上課的游戲，朵朵做老師，她讓媽媽背著手，認真坐好，自己則拎著根小教鞭，圍著媽媽轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她會突然抽一下媽媽的手，說，讓你把手背后面，沒記性呀。上課游戲進行中，媽媽的手機響了，媽媽請假要接電話，朵朵很不屑的對媽媽說：“你以為你是誰呀，想干什么就干什么。人家爸爸有錢，有本事。就你還想跟人家學(xué)!”看著目瞪口呆的媽媽，朵朵得意地笑：“看看你那一口大黃牙。”朵朵媽媽問朵朵，老師這樣對你嗎。朵朵很得意的說：那怎么會呢，我這么乖，老師只對淘氣的小朋友這樣。最讓朵朵媽媽瞠目結(jié)舌的一次是母女倆彈琴時，朵朵對媽媽的表現(xiàn)表示滿意，她夸獎媽媽：“不錯，今天你不是豬腦子了，你要總這么努力，以后就能變成猴腦子了。”一些不稱職的教師，會有很多不合格的舉動，平時他們在家長面前也會掩飾自己，但是，他們對孩子的潛移默化的影響，會在孩子身上有所反映。所以通過互動情景劇來觀察孩子，會發(fā)現(xiàn)很多問題。

　　其實有很多時候，溝通的障礙，來自父母對孩子的草率。任何孩子的兒童時期，都是喜歡同父母交流的，但是父母對交流溝通的不重視，阻礙了孩子繼續(xù)同父母溝通交流的意愿。因此，相當(dāng)多的父母會發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，自己越來越不知道孩子在想什么，溝通成了一件很奢侈的事情。