所謂期，是指在0-6歲的生長過程中，兒童受內在生命力的差遣，在某個時間段內，專心吸收中某一事物的特質，并不時反復理論的過程。順利經過一個期后，兒童的程度便從一個層面上升到另一個層面。

　　專家教育團隊還發現，兒童期也是有彈性的，0-6歲的兒童，假如期沒有得到良好開展，到了6-12歲還會有補償的時機，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必需有一個充溢愛和自在的生長。

　　但理想是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和心疼，又得不到長大后給予的尊重。在紛亂的中，他們孤單地生長著。兒童的期被障礙，滯后太久，以致于了他的后半生，就等于改寫了一個人的人生，于是就有了很多永遠長不大的，就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的。

　　這是孩子的口腔期，從出生不久持續到一歲多。千萬不要以為不潔凈而去孩子，否則會留下心理隱患。其實這個階段的孩子就是依托口腔去探究這個世界的，假如順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。

　　這是手的期，孩子這時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，以至打人(其實從孩子的角度來說只是在停止手臂肌肉運動的)。孩子經過手的探究發現外在的世界并建夠本人內在的世界。這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所疏忽掉。

　　這個時期爸爸媽媽能夠多買一些玩具給小孩玩，例如玩具球，搖鈴等等。當孩子入手打人了，爸爸媽媽就好，不需求強化或者，能夠恰當說寶寶是想跟小朋友一同玩，一同握個手是嗎，然后帶著他跟小朋友握手。

　　我后來理解到，這是孩子的認識的期，在那時分，他潛認識里以為這是我家的東西，你們不能夠拿走。在這個階段，他們常常說這是我的那是我的，經常說不，假如發作不契合他心意的事情，就會大哭大鬧，孩子們表現出完整的以為中心。

　　這個時間差不多要三四個月(視孩子狀況不同而定)。米可在2歲多時，也是不愿意分享玩具，后面在別的孩子與他分享玩具的時分，我就趁機提示他:小朋友把玩具分給你玩，你快樂嗎?當他點頭時再通知他你把玩具分給他人玩，他們也很快樂。剛開端他還是不愿意分享，我也不勉強他。后面反復幾次之后，他了解到玩具分給他人玩之后還是會要得回來，而且還能夠交流玩到不同的玩具，大家都快樂，這樣他就漸漸愿意分享了。大約在3歲上了幼兒園之后米可開端進入主動的分享期。每天晚飯去漫步，他都要帶上他的玩具，以至有時分帶幾顆糖果，說要跟同窗分享。

　　2. 當孩子能分享的時分，把東西分給我們吃，我們一定要承受，不要說我是逗你的，我不吃，你吃吧，這樣就是回絕孩子的分享，將給孩子帶來的覺得是，孩子就會把分享和聯絡在一同而享用不到分享的快樂，漸漸就不愿意分享了。

　　2，觸摸肌膚的期，要盡可能觸摸0-3歲的孩子的肌膚，擁抱孩子，親吻孩子。當幼兒欠缺撫摸時，在愛和自在的狀態中，他由于放松而將欠缺了的需求，從潛認識上升到認識狀態，恢復機制自動，以補償生長中的缺憾。

　　8，真正運用手時，幼兒簡直是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，聲響、電視機、洗衣機……都成為他探究的對象。隨著空間期的到來，幼兒在運用手的同時，還在樹立空間的概念:他喜歡插東西，將磁帶插入，打開，翻開，拿出，重復停止。

　　10，爬樓梯的期普通在1歲左右呈現。這時兒童開端喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判別上下樓梯之間的空間間隔，然后試著用腳來判別。由于總擔憂這樣風險，并覺得孩子用手摸地不衛生，常常、了這一期的正常開展，對大多數孩子來說，這一期常常滯后到2歲多以至3歲才呈現。

　　13，經過交流取得的東西，比方一個孩子用一顆話梅換走了另外一個孩子的電子寵物;一個孩子用一顆掉了的牙換走了一輛搖控車。在看來交流的東西價錢差距很大，常擔憂本人孩子吃虧上當，大人有大人的得失規范。實踐上，孩子是各有所需，他經過交流取得的東西大人可能看不見，孩子取得的遠比失去的多。要盡可能孩子之間的這種買賣關系，直到他們的期順利渡過。