兒童生性好動，注意力不能長時間集中，情緒波動大，因此幼兒英語學習不適合在嚴肅緊張的氛圍中進行，應在日常游戲和生活中進行。由于幼兒年齡還小，不宜做較為復雜的游戲，從簡單的游戲開始，循序漸進的提升。將日常生活中的常用的生活用語與生活場景相結合，以這種方式教幼兒，使他們既享受了游戲中的快樂，又學到了英語知識。

　　一站式報考.輕松搞定留學申請第一步。國際語言等級認證，更具便捷性、性、激勵性和國際性。

　　語言類課程、領導力課程、跨學科課程三類實用課程完美結合，21世紀軟硬技能同步提升。全方面培養能適應未來挑戰的21世紀小。內容與語言整合教

　　快樂語音：學習26個字母的音、形、拼寫和拼讀規律，能夠聽詞辨音，建立音形聯系，培養音感。快樂繪本：閱讀10本生活繪本，圖文結合理解文章，培養語感，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣。

　　超級語音：運用自然拼讀技巧拼讀單詞，培養純正發音；運用見詞能讀、聽音能寫技巧，流利閱讀小故事。語法入門：小學語法輕松入門，正確理解語法項目，提升組詞造句正確率，小升初語法初體驗。

　　語法進階：重點初中語法覆蓋，易混考點準確辨識，面對語法難點，解題有方法。

　　文化：學習文化與習俗，開闊視野，提升跨文化融入力和交際能力，出國留學無縫對接

　　高級閱讀：閱讀10篇不同文體文章，精、泛讀結合，快速定位信息，培養閱讀能力。

　　教學經驗：10年來自美國紐約，畢業于紐約城市大學醫學碩士，10年英語教學經驗，主要教授生活口語、商務英語、出國英語

　　教學經驗：2年EVELYN說自己最終選擇在中國的原因就是幫助學生提高英文語言能力，每次看到不同程度的提高，老師都會倍感快樂

　　教學經驗：3年純正地道的美國老師，畢業于州立部大學文學和廣告設計專業。擁有TESOL國際教師資格證書，并有3年精英的教學經驗

　　據統計，進入漢普森任教的教師通過率僅為17:1，所有漢普森的教師都是優秀外教甚至無可挑剔的精英外教。

　　Christal是個非常陽光的女孩子，她喜歡跳啦啦舞，喜歡讀書，也喜歡學習英語。剛進漢普森的時候，她對于自己的口語不是很自信，讓她開口說英語的時候總會靦腆一笑，后來經過老師的鼓勵和一段時間的學習，她越來越自信，現在能夠說著一口流利的美式英語。

　　在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地新知，達到學以致用的學習效果。

　　根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網絡的建立，達到迅速把新知從短時記憶為永久記憶。

　　經過近14年的不斷發展，漢普森英語已經在全國建立了30家分支教學機構，聘用外教人數達800多位，成為目前國內較大的洋家教外語培訓，為社會培養了2萬名專業外語人才，包括兒童、青少年、及企業定制培訓。其獨特的一對一洋家教教學方式，受到包括、及各大、網絡的關注和報道。

　　如想獲得語言考試的好成績，必須有很強的閱讀能力。美國教育專家認為，如果閱讀跟不上，語言考試是很難過關的。因此，美國中小學特別重視對學生進行閱讀訓練。郵報高級編輯米歇爾回憶起學生時代感觸地說“讀書給我帶來了無盡的樂趣,塑造了我的個性,成就了我的夢想！”

　　語言課一般不講語法和語言理論，主要是閱讀，分精讀和泛讀。精讀課有些像我國學校的語文課，學生有統一的課本，由老師進行，但主要不是講字詞句，而是著重對文章內容的理解，要求學生對所學文章加以分析和評論，進行概括和復述。泛讀課學生有較大，沒有統一的課本，通常由老師提出一個書單，供學生選讀，有時也指定若干本書為必讀。

　　美國小學二年級的語文課本，一課就有六七頁。課文多是講小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有詩歌等。到四年級時就開始閱讀中篇小說。紐約州，小學生每年必須讀25本書。低年級可以讀書，隨著年級升高，讀的書也隨之加深。美國學生的閱讀往往與寫作聯系在一起。一般說來，學生每讀完一本書，都要寫讀書報告。美國學生讀書面很廣，雖以文學書居多，但也涉獵、社會、文化、歷史、科技等書籍。美國從事教育研究的學者認為，閱讀課至少可從三個方面培養學生：一是詞匯量；二是理解和概括能力；三是寫作能力。

　　實際上，美國學生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們今后工作很有幫助。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關能力較強，都與大量的閱讀有關。美國中小學的閱讀往往與寫作密切相關。如小學六年級的語言課，老師給學生出了個作業題《談第二次世界大戰》，并留了一串思考題：你認為失敗的原因是什么？為什么會發生日本偷襲美國珍珠港成功的事件？如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國向日本投放持什么態度？

　　作業布置完后，學生們紛紛收集有關二戰的圖片、、書籍、報刊、縮微、光盤等資料，地閱讀、摘記、做卡片，并走訪參加過二戰的老兵和目擊者。學生們不僅自己討論，而且還請父母和鄰居一起討論。最后以詳實生動的資料寫出個人讀書報告。不少孩子的報告都洋洋數萬言，分出章節，附有圖片，列出參考書目，儼然成了一本書。類似的作業題還有《我怎樣看人類文化》、《美國的籃球運動》、《到太空去旅游》等，同時還可以自己選擇研究題目。

　　老師不用照現成答案回答的考試把學生分成三六九等，而是致力于學生觀察、實驗和動手操作，讓學生都學會思考，學會對陌生領域自己去搜集和篩選資料，自己尋求答案。這種做法是對作業形式的重大，旨在研究中發展學生的個性，提高學生的創造力。這是對孩子們今后一生都非常有用的寶貴素質。

　　杭州少兒英語口語培訓機構上課地址：杭州市錢江學習中心西湖學習中心武林學習中心