幼教專家認為——從生理和心理發(fā)展的水平看，0~3歲這一階段較3~6歲的學前兒童相當不完善，但是他們身心發(fā)展的速度又較3~6歲的學前兒童迅猛。開封市基礎教育教研室劉振民教研員認為，玩具對于他們可以說是認識客觀世界的一把鑰匙，在買玩具時主要考慮孩子身心發(fā)展的年齡特征，不同的年齡選擇不同的玩具。下面咱們就按著專家的指點，給孩子挑一件心怡的玩具吧。

　　1~2個月

　　特點：能短時間地注視鮮艷的東西從生理和心理的角度看，1~2個月的乳兒視覺和聽覺開始集中，能很短時間地注視色彩鮮艷的東西。從動作的發(fā)展看，此階段的乳兒醒來后只是無目的地撫摸雙手能碰及的任何東西。

　　可選玩具：大彩球、搖鈴、布娃娃等這一時期應選擇一些色彩鮮艷的大彩球、搖鈴、布娃娃等懸掛在乳兒的小車或小床上方，高度以離開乳兒前胸上方40~70厘米處為宜，較大的玩具可以掛得高一些。家長應逗引乳兒注意這些玩具，鼓勵他們看、聽。培養(yǎng)乳兒聞聲轉(zhuǎn)頭、目光追隨玩具移動等視聽靈敏度。

　　3~4個月

　　特點：有動手觸物的欲望3~4個月的乳兒睡眠時間比前兩個月相對減少，他們躺著時總喜歡看、聽掛著的玩具，這一階段的乳兒已有動手觸物的欲望。

　　可選玩具：響鈴、塑料玩具及布玩具這一階段可選購一些響鈴、塑料玩具及布玩具，掛在乳兒伸手可觸到的地方，讓他們經(jīng)常觸摸玩具，練習抓的動作。

　　5~6個月

　　特點：任何出現(xiàn)在眼前的東西都會去抓這階段乳兒伸手的動作越來越多，任何出現(xiàn)在眼前的東西都會伸手去抓，能自由地拿掛在胸前上方的玩具，能抓、搖這些玩具。

　　可選玩具：響鈴、圈鈴、圓球和塑料小動物等這一階段玩具的選擇在形體、顏色、構(gòu)造和材料上應是各種各樣的，可有響鈴、圈鈴、小木人、圓球、橡皮和塑料小動物等，當乳兒學會翻身時，玩具就不用掛著，可交到乳兒手中讓他們拿著玩；當他們會爬時，玩具應放在離其不遠的地方，鼓勵乳兒爬過去玩。

　　7~10個月

　　特點：可以很自然地做倒手動作這一階段的乳兒能雙手共同玩弄一個玩具，甚至玩兩個玩具，而且可以很自然地做倒手動作。7個月時小兒不懂玩具的性質(zhì)，拿著不同類型和種類的玩具都是敲著或拋擲，推拉著玩；8~9個月，開始對玩具的性質(zhì)有所辨別，這時他們會不厭其煩地重復一種玩的動作，如給他一個小碗和一把小匙，他會將小匙放進小碗內(nèi)又取出然后再放進這么重復著玩。

　　可選玩具：娃娃、響鈴、積木塊、積塑、小碗、小籃、小桶等這一時期可以在小車內(nèi)或圍欄內(nèi)讓乳兒玩各種各樣的玩具，如娃娃、響鈴、積木塊、積塑、小碗、小籃、小桶等。成人還可以給兒童玩電動玩具看，如猴子打滾、熊貓照相、小象打鼓等。

　　11個月~2歲

　　特點：喜歡爬高上低這個階段的孩子空間感更敏感，空間對他們的吸引力更大，這時小兒的動作已從熟練地爬、拿，發(fā)展到站、走、跑、跳、攀登等動作，他們喜歡爬高上低。

　　可選玩具：動物玩具、娃娃、教具、積木、套圈、球、有聲響的電動玩具等這時玩具應有推車，能爬著鉆過去的圓桶，練習攀登的玩具，以及動物玩具、娃娃、教具、積木、套圈、球、有聲響的電動玩具。兩歲的小兒已能理解成人及伙伴的語言，會用語言交往，除以上提到的那些玩具外，還可買棋盤、小汽車以及戶外運動玩具。

　　此外，還可以讓他們玩水、玩沙，細沙從他們指縫里漏出去的過程，他們特別喜歡，會反復去抓，這樣的游戲興趣大概持續(xù)到2歲半，可以訓練孩子小肌肉的抓握能力，也可以發(fā)展觸覺的感知能力。

　　2~3歲

　　特點：兩手能準確地拿各種東西，語言從理解階段發(fā)展到表達運用階段此階段動作發(fā)展已較前幾個年齡段穩(wěn)定，兩手的動作也進一步靈活，能夠準確地拿各種東西，語言的發(fā)展已從理解階段發(fā)展到表達運用階段。

　　可選玩具：有情節(jié)的拼圖和彩色小木板、簡單的結(jié)構(gòu)玩具等這一階段除前面談到的玩具外，還應當讓小兒玩有情節(jié)的拼圖和彩色小木板，簡單的結(jié)構(gòu)玩具，以及一些自然物：如落葉、沙、水、雪等，還可以配備一些表演用的木偶之類的玩具。

　　鄭州金拇指幼兒園孫園園老師提醒家長注意，在這個年齡段，盡可能抽出時間陪孩子一起玩。因為2歲半到4歲是兒童專注力形成的關(guān)鍵時期，兒童遇到困難容易轉(zhuǎn)移注意力，形成退縮、回避的個性特點，如果家長給予恰當?shù)囊龑В�孩子克服困難后，會有成功后的愉悅感。

　　3~6歲

　　劉振民認為，小班兒童的思維還處于在直接感知中進行的階段，動作基本協(xié)調(diào)，給他們配備的玩具必須是能促進和改善兒童動作發(fā)展的玩具以及能幫助兒童參加角色游戲的形象玩具和能發(fā)展兒童對物體的色、形、數(shù)和空間等感知能力的智力玩具。

　　中班兒童的動作比小班兒童協(xié)調(diào)，活動的獨立性增強，此時兒童的想象力、思維能力都在迅猛發(fā)展，并且求知欲旺盛、社會性也較小班加強。因此，給他們配備的玩具應該是能使兒童動作更加協(xié)調(diào)、精確的玩具，能發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力的智力玩具，以及能反映現(xiàn)實生活，促使兒童相互合作、共同游戲的玩具。

　　大班兒童的各種感官和基本動作已達到協(xié)調(diào)準確的程度，自控能力、想象力都較之前兩個年齡段的水平高，而且此年齡段的兒童具有初步的分析、綜合、判斷、推理和概括的能力。所以必須給他們配備各種運動性玩具，能充分反映周圍生活的主題形象玩具，以及能引發(fā)積極思維的智力和科技玩具，還有各種成套的結(jié)構(gòu)玩具。