講前提要求

　　家長(zhǎng)在給孩子講故事前應(yīng)該向孩子提出恰當(dāng)?shù)囊�求，如“記住故事題目”、“故事里講了一些什么人、什么事”等;四五歲的孩子還應(yīng)該要求他們復(fù)述出故事的內(nèi)容、大意。這樣，孩子在聽故事時(shí)就會(huì)聚精會(huì)神地聽，就會(huì)有意識(shí)地記住一些內(nèi)容，注意力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力也就得到了發(fā)展。

　　邊講邊提問(wèn)

　　講故事不應(yīng)該只是講，還應(yīng)該在適當(dāng)?shù)牡胤教嵝﹩?wèn)題，如“你喜歡誰(shuí)?為什么”、“小貓為什么不和小狗玩了”，既能啟發(fā)幼兒積極深入地理解故事的內(nèi)容，又能促使他們開動(dòng)腦筋，發(fā)展思維能力。

　　語(yǔ)言要生動(dòng)

　　故事是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，家長(zhǎng)在講故事時(shí)要做到語(yǔ)言活潑、有趣逼真，通過(guò)語(yǔ)言刺激，激發(fā)幼兒的想像力，使幼兒“如臨其境”、“如見其人”、“如聞其聲”。

　　手舞又足蹈

　　為使故事富有感染力，家長(zhǎng)在講故事時(shí)不要怕夸張，應(yīng)該充分發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用，如講到“馬來(lái)了”，家長(zhǎng)如果配以手勢(shì)，左手一拉，右手一揚(yáng)，嘴里再“咴”上一聲，就比單單憑口說(shuō)“馬來(lái)了”效果要好得多。講到重要而關(guān)鍵的地方，家長(zhǎng)可以和孩子坐得再近一些，這有助渲染氣氛。

　　留個(gè)小“窗口”

　　故事不一定從頭講到尾，也不能總是“我講你聽”，應(yīng)該留有余地，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性。比如，只講故事開頭，讓孩子自己去編造、發(fā)展情節(jié);或留下結(jié)尾，讓孩子自己續(xù)編幾種結(jié)尾，這樣，幼兒的想像力、表達(dá)能力乃至創(chuàng)造力都可以得到鍛煉。

　　圖文要并重

　　幼兒都喜歡看圖畫，家長(zhǎng)可以根據(jù)圖畫情節(jié)，邊看邊講，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺器官同時(shí)活動(dòng)，要求孩子不僅要用耳朵聽大人的講述、還要用眼睛仔細(xì)地看圖畫、用腦子想圖畫的意思，這就比單靠聽覺效果好。

　　態(tài)度要認(rèn)真

　　孩子在愉快的情緒中吸收知識(shí)往往感受深刻，甚至終生不忘。因此，家長(zhǎng)應(yīng)保持愉快、認(rèn)真的態(tài)度去講述故事，不要敷衍了事或面露不快，這樣孩子才會(huì)專心地聽，共同進(jìn)入故事的情境之中。

　　環(huán)境要安靜

　　講故事的環(huán)境應(yīng)該是安靜、無(wú)打擾的，嘈雜的環(huán)境容易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。兒童心理實(shí)驗(yàn)表明，每天睡前給孩子講故事，對(duì)孩子的智力發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用。