隨著“親子閱讀”觀念的深入人心，我們也開始和孩子一起享受閱讀。于是，睡前故事成為了媽媽和寶寶之間的一個約定。

　　不過，本期的話題并不是就睡前故事而言的，我們是要給大家介紹一種而今在臺灣很流行的講故事的方式，叫作“媽媽讀書會”。而且，在我們身邊，有些媽媽已經(jīng)行動起來了，在自己的社區(qū)也搞起了“媽媽讀書會”。那么，“媽媽讀書會”到底是一種什么樣的形式7我們又可以做些什么呢7不妨一起來看一看吧！

　　媽媽讀書會在日本和臺灣

　　阿甲：讀書會的形式源于歐洲的瑞典。最初，在整個社會的文化水平都比較低的情況下，它主要是面向成年人，起到文化傳播和普及的作用。

　　圖畫書在日本出現(xiàn)以后，“故事媽媽”這樣的稱謂也日益增多。一些媽媽深感閱讀對于人整個一生的重要性，并認識到閱讀的習慣應該從孩子年幼時就開始培養(yǎng)。最初，她們也只是從自己的孩子開始，但慢慢地她們走出家門，深入到社區(qū)、幼兒園，把閱讀的快樂帶給更多的孩子。

　　近幾年，臺灣也相繼出現(xiàn)了故事媽媽，這些故事媽媽們在以義工的形式給孩子講故事的同時，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也在成長著。

　　王林：我曾經(jīng)到臺東大學附小去拜訪，每周二7：30～8：30是老師的晨會時間。因此，學校就招募故事媽媽到教室去給小朋友講1個小時的故事。在講故事的過程中，小朋友自己也特別有成就感。感覺今天是我媽媽來給全班的同學講故事。有些小朋友還會賣個關子，別人問他：“今天你媽媽來給大家講什么故事？”他說：“我不告訴你！”感覺很好玩。

　　閱讀的土壤即學校、社會、家庭對閱讀是否重視至關重要。可以說，目前，我們兒童閱讀的土壤還并不肥沃。當繪本剛剛進入中國，兒童閱讀的重要性剛剛被成年人所重視的情況下，我們怎么能找到一種相對比較可行的方式？特別可喜的是已經(jīng)有一些媽媽開始行動起來了。

　　讀書會，為孩子尋找快樂

　　易楊：我當時創(chuàng)辦社區(qū)媽媽讀書會的目的就是想讓孩子的童年過得快樂一點兒，為孩子提供一個和其他小朋友在一起聚會的氛圍。

　　實際上，林靜所創(chuàng)辦的社區(qū)媽媽讀書會比我要早一些。她的做法很讓我感動。她和丈夫在日本居住期間，感受到了書籍對孩子的熏陶。回國以后，在沒有資金、很多人都不理解的情況下，在自己家里辦起了讀書會。每周四晚上半個小時的時間，而且一直堅持下來了。

　　觀摩了林靜的社區(qū)媽媽讀書會后，我去找了我們小區(qū)的居委會，他們對這件事表現(xiàn)出很高的熱情，把一間辦公室撥給我們，允許我們每周四晚上8：00～8：30在那里舉行活動。我還寫了一個倡議稿，希望有更多的家長能夠參與。第一次舉行活動的時候，去了10多個寶寶，氣氛很熱烈。但是一直堅持下來的也就三四個。不過，我本人一直是抱著一種很自然的心態(tài)。我的目的也不是為了讓孩子去學什么，只是覺得孩子太孤單了，和更多的孩子在一起他能開心一點兒。

　　阿甲：成立媽媽讀書會的目的里面，可能還有一點非常純樸的東西，就是想借助這個讀書會能讓孩子和小區(qū)里面的別的孩子在一起玩一玩，可以在戶外跑一跑，而其中也有一種很好玩的游戲就是讀書。

　　王林：我認為這種心態(tài)非常好。不要感覺教育的責任全在自己身上，否則做起來不會有太多的樂趣。實際上，在這個過程當中，自己所獲得的滿足感很重要。

　　在我和臺灣的故事媽媽座談的時候，我問她們?yōu)槭裁此齻兡抢镒x書會可以堅持這么多年，最多的一個人堅持了12年，她們告訴我“獨樂樂不如眾樂樂”，還有一位媽媽說在這個過程中她重新尋找到了一顆童心。

　　我想她們剛開始做的時候，可能也是抱著教育孩子的愿望。但是在做的過程當中，慢慢就體會到了其中的樂趣以及自身的成長。

　　共讀的精髓在于共享生命的歷程

　　郝奇志：在舉辦讀書會的時候，我們需要一種很放松的心態(tài)，不過在給孩子講故事之前，我們還需要認真地準備。因為說故事看起來很簡單，但是要把故事說好并不是一件容易的事情。在說故事之前要先熟讀故事，把文字敘述轉(zhuǎn)化成活潑優(yōu)美的語言，然后通過肢體語言來與孩子互動，帶領他們進入故事的情境。所以，在準備過程中，我們首先需要自我學習，把故事吃透。

　　阿甲：你這段話說出了親子共讀的精髓所在。有些父母覺得我和孩子在一起看書，或者把一個故事讀給孩子聽就叫作共讀。這還不完全。“共讀的精髓在于共享生命的歷程，大人在共讀中引導孩子展開創(chuàng)造性思維，幫助孩子勇于表達自我，同時，大人也在共讀中，分享自己的收獲與夢想。共讀就是在閱讀、思維與溝通不停地運轉(zhuǎn)中，將你與孩子的心緊緊地編織在一起。”而對于媽媽讀書會這種形式來說，媽媽們也有機會與更多的媽媽和寶寶一起來享受閱讀的快樂。

　　可以嘗試不同的形式

　　探長：當我們做到一定階段以后，孩子和媽媽們可能會進入一種倦怠期，沒有剛開始那么感興趣了。這時候，我們可以通過其他一些游戲和活動來調(diào)節(jié)一下。在目前這種狀態(tài)下，不要只把它定位在讀書會。也可以搞一次媽媽們育兒交流會，或是小型的PARTY。總體來說，只要保證大部分主題是圍繞讀書來展開的就可以了。

　　易楊：我們在萬圣節(jié)的時候搞了一次活動，要求家長和孩子提前一個星期去搜集一些關于萬圣節(jié)的資料，然后媽媽和孩子一起動手制作一些裝飾物。有些媽媽把孩子打扮成小公主、小天使，非常漂亮。那天一共來了10多個孩子，玩得都很開心、很盡興。

　　溫奇志：就讀書會而言，形式上也沒必要拘泥于媽媽講故事，還可以把它排成很簡單的情景劇讓孩子們來表演。這樣，也可以借助生動、活潑的形式將孩子們引領到童話的世界當中。我們曾經(jīng)作過這樣的嘗試，孩子們不但很喜歡，參加演出的孩子還從中獲得了自信。其中有一位小寶寶，因為曾經(jīng)扮演了一本書中的角色，所以他每次到閱讀室的時候，都要搶著看那本書，還一邊看一回味著自己表演的情景。我想這是讓孩子們喜歡上閱讀的一個比較好的方法。大一點兒的孩子，我們還可以把一段時間交給他們，讓他們給其他的小朋友講一個故事。

　　從故事媽媽到書香處處

　　阿甲：實際上，我們在推廣“媽媽讀書會”這個概念的時候，包括林靜、易楊在內(nèi)的很多媽媽都已經(jīng)在做這些事情了。小書房也一直在這方面做著努力，現(xiàn)在正在招募故事媽媽。除此之外，有些媽媽還對讀書會的形式進行了演繹，比如晉卉那里就開辦了一所以讀書為特色的幼兒園，巨人學校這邊也開設了寶寶閱讀室。

　　晉卉：一開始我們幾個很喜歡給孩子讀書的媽媽也想搞一個讀書會。后來索性就做了一個小型的社區(qū)幼兒園，一共有二十幾個孩子。我們把讀書作為自己的一個特色，有一個房間作為孩子們的圖書館。從孩子們讀書的角度講，我們幼兒園是潛移默化、不斷熏陶的過程。孩子們每天至少有半個小時的時間可以在圖書館里面自由地挑書看，每天放學回家的時候，可以借一本書回家和媽媽一起讀。一年下來，孩子們覺得讀書是他們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。比如現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，每天晚上我要給他們講好幾本故事書。這是一個分享的過程。而且，我們有時候也會3個人每人拿一本書來讀，這樣可以養(yǎng)成他們獨立閱讀的習慣。

　　媽讀書會的經(jīng)營之道

　　阿甲：事實上，在創(chuàng)辦媽媽讀書會的時候，我們確實會遇到很多困難：場地、時間，有多少人認同這一理念，有多少人愿意和我們一樣去付出而不僅僅是索取，能否找到一兩個中堅力量……

　　易楊：確實是這樣，它不應該只是一個組織者的事，而是大家的事。每個人都有義務為自己的孩子、為更多的孩子做些事情。而不是說別人要來為我的孩子做什么事情。如果我們自己對孩子都不能負責任的話，更不要指望人家對你的孩子負責任。這樣才能保證即使我沒有時間去，這種形式還會保持下去。在我們那里，給孩子講故事也是幾個家長輪流來的。

　　王林：在臺灣，雖然他們的讀書會組織實際上是一個義工的團隊，但是他們也很強調(diào)經(jīng)營。比如每個團隊里面團長、副團長、宣傳組組長等等都分得很清楚，這樣就可以保證讀書會不會因為某個人有事而停下來，其他人也可以運作。包括如何確定游戲規(guī)則，如何選定閱讀材料，以及資金運作等等，都會形成統(tǒng)一意見，然后通過文字確定下來。同時，當一些孩子年齡大了以后，這些故事媽媽也需要物色新的媽媽來接替自己的工作。所以，雖然在臺灣媽媽讀書會也是有出有進，但是，它現(xiàn)有的規(guī)模還是很可觀的。現(xiàn)在光臺南市就有3個故事媽媽團隊，整個臺灣有2000多個團隊。而且越來越受到重視，去年他們還在島內(nèi)表揚了10位很出色的故事爸爸。

　　編輯感言：

　　日本作家松居直先生在《幸福的種子》一書中這樣寫道：“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光；而親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。”

　　當我們兒童閱讀的土壤還不肥沃的時候，故事媽媽們就是那些默默地播撒著幸福種子的人。相信不遠的將來，我們就會聽到花開的聲音，風兒掠過水面。燕子在輕輕地講一個故事：春天，春天來了……