前不久，我陪女兒去參加一個(gè)在草原上舉行的“成長(zhǎng)夏令營(yíng)”。在大包小包的行囊中，我們?nèi)�進(jìn)了一本《蘇赫的白馬》，還有一套《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》。前者是一個(gè)發(fā)生在蒙古草原的傳奇故事，后者是女兒近來(lái)最喜歡讀的書(shū)。

　　一路的行程比較艱苦，正趕上陰雨的草原寒氣森森。到了晚上，女兒蜷縮在蒙古包的被窩里，好幾次都說(shuō)好想家，不知媽媽在做什么，她的小狗又在做什么。我只能拿出書(shū)來(lái)，一本一本給她讀，在熟悉的故事中，她終于安然入睡。

　　女兒總算堅(jiān)持到了最后，離開(kāi)營(yíng)地時(shí)她還有些戀戀不舍呢。在回程的列車(chē)上，她和幾位同行的小朋友圍在我身邊要聽(tīng)故事，我特意挑了一本《弗洛格去旅行》。

　　青蛙弗洛格、小鴨、小豬、野兔和老鼠住在一片寧?kù)o的山林里，他們都是好朋友。

　　一天，老鼠決定出門(mén)去旅行。他往背包里裝滿(mǎn)了旅途所需要的用品和糧食，急著去探險(xiǎn)。青蛙弗洛格看見(jiàn)了，一定要跟著去。老鼠拗不過(guò)，只好帶上了他。兩個(gè)好朋友走向了外面的世界。

　　一開(kāi)始，弗洛格非常興奮，他覺(jué)得一切都很新鮮。但走了一段路后，弗洛格有點(diǎn)猶豫了，他一會(huì)兒嚷著要吃東西，一會(huì)兒又問(wèn)：“外面的世界快到了嗎？”“什么時(shí)候可以回家呢？”……在老鼠的堅(jiān)持下，他們繼續(xù)前行。

　　晚上，躺在露天的草地上，弗洛格似乎總能聽(tīng)到獅子或老虎的聲音，怎么也睡不著；白天，他們翻山越嶺，跋涉前行。

　　弗洛格在荒山上倒下了，老鼠只好背著他繼續(xù)走。

　　弗洛格不停地說(shuō)：“小豬說(shuō)不定正在烤。不知道小鴨和野兔在做什么？”最后他坐在草地上再也不肯走了，哭喪著臉對(duì)老鼠說(shuō)自己生病了。老鼠說(shuō)，他只是患了思鄉(xiāng)病，一回家就會(huì)好的。于是這對(duì)好朋友決定回家了。

　　弗洛格不再需要人背了，他跑在前頭，朝家的方向飛奔，他只想早一點(diǎn)回到小豬、小鴨和野免的身邊。

　　幾個(gè)小時(shí)后，好朋友們又相聚一堂。弗洛格興奮地告訴大家：“外面的世界太美了！”他大聲地講著好多驚險(xiǎn)的事，獅子呀老虎呀……當(dāng)然還有一路的美景。

　　小豬請(qǐng)大家吃蛋糕。弗洛格一邊吃著美味的蛋糕，一邊感嘆著：外面的世界雖然很美、很精彩，但是沒(méi)有任何地方比得上家！

　　讀完這個(gè)故事，大家都開(kāi)心地笑了。孩子們一個(gè)個(gè)搶著說(shuō)：“我也好想家啊！”是的，我也一樣。分享著這個(gè)可愛(ài)的故事，聽(tīng)故事的人把心都連在了一起。當(dāng)時(shí)，我不禁想起了奧地利女作家涅斯特林格在《狗來(lái)了》中寫(xiě)的那段話(huà)：“如果從未到過(guò)遼闊的世界，人們會(huì)感到非常可惜和遺憾；但不能留在家里，人們同樣也會(huì)感到非常可惜和遺憾的。”

　　涅斯特林格是1984年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的作家，而弗洛格的創(chuàng)作者馬克斯．維爾修思則是2004年獲得此項(xiàng)大獎(jiǎng)的畫(huà)家。這些了不起的文學(xué)藝術(shù)大師為孩子們講述著如此可愛(ài)的故事，表面上很淺顯，但故事中蘊(yùn)藏著他們豐厚的人生智慧。故事引導(dǎo)著孩子們?cè)谙胂蟮氖澜缰新眯校�引他們暢游，引他們回味�?/P>

　　所以，即使在旅行中，也請(qǐng)努力嘗試與孩子分享這些可愛(ài)的書(shū)。選擇適當(dāng)?shù)淖髌罚瑫?huì)給一次旅行增色不少，留下非常美好的回憶。

　　記得女兒4歲多的時(shí)候，我們一起去杭州春游，頭一天就爬上了重修的雷峰塔。在塔的頂層，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)環(huán)壁有6幅大型的木刻作品，演繹白娘子和許仙的故事。女兒纏著我講這個(gè)故事，憑借木刻圖畫(huà)和自己的回憶，我勉強(qiáng)把故事講下來(lái)，但有很多細(xì)節(jié)都記不清了。那天的運(yùn)氣真好，下午轉(zhuǎn)到博物館門(mén)口的小書(shū)店時(shí)，我居然發(fā)現(xiàn)了一套很古樸的《白蛇傳》連環(huán)畫(huà)！在后面幾天的行程中，我們隨身攜帶著它，只要坐下來(lái)休息，哪怕只有一小會(huì)兒，女兒都一定要聽(tīng)這個(gè)故事。那一次女兒過(guò)足了癮，她愛(ài)上了白娘子的故事，也愛(ài)上了西湖。臨走那一天，她拉著我重登雷峰塔，又一次欣賞了那些木刻作品。那時(shí)的她，已經(jīng)差不多能將《白蛇傳》的故事完整地背下來(lái)了。

　　如果總能有這樣的機(jī)緣，孩子怎能不愛(ài)上書(shū)，不愛(ài)上這個(gè)美麗的世界呢？

　　閱讀Q&A

　　問(wèn)：我家寶寶兩歲半，《可愛(ài)的鼠小弟》系列我已經(jīng)買(mǎi)了好長(zhǎng)時(shí)間，但不知如何給她讀，是只把書(shū)中的文字讀出來(lái)，還是應(yīng)該將圖畫(huà)書(shū)的意思也講給她聽(tīng)呢？

　　答：看來(lái)你是位很認(rèn)真的媽媽?zhuān)�希望能找到為孩子讀書(shū)的最佳方法。不過(guò)，在親子共讀中，固有的“最佳讀法”是不存在的。因?yàn)槊總�(gè)大人和孩子的情況不一樣，每本書(shū)的情況不一樣，閱讀的場(chǎng)合也不一樣，所以具體的方法完全可以自由把握。但可以掌握這樣一個(gè)原則：那種讓共同參與的大人和孩子都最自然、最快樂(lè)的讀法，就是最佳方法。

　　為孩子讀圖畫(huà)書(shū)，大人讀文字，孩子看圖畫(huà)，是最常見(jiàn)的讀法。但是在讀的過(guò)程中，我們可以不斷變通，和孩子一起琢磨畫(huà)面，一起發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的故事，同樣非常有意思。

　　具體到《可愛(ài)的鼠小弟》，因?yàn)樽g者在語(yǔ)言的把握上煞費(fèi)苦心，文字的處理恰到好處，所以大人直接讀文字是沒(méi)有問(wèn)題的。但如果遇到語(yǔ)言處理上不太考究的圖畫(huà)書(shū)，或者書(shū)中的文字超越了孩子當(dāng)時(shí)的理解能力，這時(shí)大人可以用自己的語(yǔ)言來(lái)講故事。