“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關系越牢固，教育子女的條件就越好”。當代歐洲一位著名心理學家如是說。然而在今天，傳統的家庭觀念在中國人的頭腦中正悄然變化著。一部分人的婚姻家庭關系已不再像過去那樣“固若金湯”。一個人們不愿接受的現實正擺在我們的面前棗中國人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20‰。于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據有關部門統計，目前我國單親家庭子女人數已達數百萬之多。

    對于此，人們或贊許，或反對，或驚嘆，或迷惘，各執一端，莫衷一是。一位著名的婚姻家庭問題專家說，改革開放之初，我國的婚姻家庭基本是比較穩定的。但那個時期的穩定只能說是由于低度的不發達水平下捆綁而形成的低水平的穩定。隨著婚姻法的深入實施，隨著人們婚姻觀念的不斷更新，同時就業、收入、生活上的保障使人們把注意由穿衣吃飯轉向了自我意識、人生意識。新一輪洶涌而來的離婚浪潮已是不爭的事實。它告訴我們：傳統社會家庭關系穩定和現代社會的家庭關系動蕩不安是一個跨文化普遍的規律。它與居住環境、家庭親屬關系、人們交往方式和觀念變化等因素有關。這是兩個社會大趨勢，是傳統社會走向現代化過程中不可避免的現象，盡管由于人口素質所限，中國大多數人婚姻質量不高，同時大多數人的離婚觀念還有著較大的盲目性和非理性色彩，但從其主流而言，是健康、進步、合理的，是轉型期人們日益追求高質量生活的現實反映。越來越多的人以離婚來解除過去難以解除的失敗婚姻；越來越多的當事人或旁觀者把離婚當作好事看待。雖然離婚過程中有許多痛苦和傷害，尤其是無辜的孩子。我們能夠做的只是設法減輕這些傷害，卻不能扭轉這一總趨勢。

    毋庸置疑，單親家庭的家長們承受的壓力要比雙親家庭的家長大得多。可是，父母離婚帶來的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅造成當事者本人的痛苦，更重要的是孩子心靈上的創傷，思想道德人格學業上的深深影響，而后者又往往不被人們所注意。此種情況正可謂城門失火，殃及池魚。

    最近，我們對我校父母離異的學生進行了一番較全面的調查。我校在校學生2300人，其中父母離異者133人，占在校學生總數的5.3%.我們對這133名學生進行了深入的了解，發現他們之中表現不好、成績低劣者55人，占總數的41.9%；在校表現可以、學習成績中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，屬于不優不劣之類。

    歸納起來，表現不好的學生大都行為習慣不好，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

    令人深思的是，表現不好、成績低劣的55名學生，父母離異前表現不好或不夠好的僅15人，父母離異后退步明顯甚至大幅度滑坡者竟達40人。這足以說明父母離異給孩子幼小心靈蒙上了一層無法驅散的陰影。

    據老師們反映，這133名學生的家長對學生的態度，大致可分為幾類：

    —、父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途。

    二、有一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力。一些離異方為下崗職工者，多屬這一類。

    三、有一部分家長忙于生計，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟。

    四、有的家長管教不得法，對學生造成嚴重的負面效應。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

    綜上所述，無論哪種情況，離異后的父母對子女的關心照顧愛護都沒有落到實處。這些學生普遍認為，他們失去家庭溫暖。無人管教是他們成長的障礙和退步甚至墮落的主要原因。

    心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

    學生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。但如何有效的去解決這一問題呢？單親家庭的家長，既要當媽媽，又要當爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當結合，使孩子得到健康全面的發展。我們認為，單親父母在教育子女時尤其需要注意以下六個方面問題：

    一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

    在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養育他們的父母。

    二、要培養孩子的獨立意識

    有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

    三、簡單粗暴不可取

    與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。

    四、孩子不是唯一的支柱

    失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。

    五、讓孩子參與社會活動

    單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養健康、開朗樂觀的性格。

    六、注意性別角色教育

    在孩子心理成長過程中，性別角色的學習是一個重要的環節。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。

    與此同時，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學研究所在研究中發現，單親家庭中的小學生和初中生，在父親和母親離異后逐步產生良好適應的重要原因，是學校教師的工作。為此，中小學教師，應積極挑起保護和教育單親子女的重擔。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調查研究的基礎上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。

    1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進而采取有效的措施。

    2.采用一幫一結對子。教師及一部分學生與這些學生結成對子，主動找他們談心，給他們物質上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨心理。

    3.班主任定期對單親家庭進行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認為有學校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學生，培養學生成長的密切關系。

    4.嚴格合理，培養其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強、自立的基礎，其次，老師對他們的嚴格要求是對他們最大的愛護，再次逐步培養他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴格管理和真摯關懷下成長進步，感受到學校這個大家庭的溫暖。

    教師在新形勢下必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。