舉動(dòng)開端，社工先經(jīng)由過程解說PPT和發(fā)問的方法，向小伴侶和家長報(bào)告了親子相同交換的主要性親子共讀卡通圖片名詞注釋正軌教誨

　　舉動(dòng)開端，社工先經(jīng)由過程解說PPT和發(fā)問的方法，向小伴侶和家長報(bào)告了親子相同交換的主要性親子共讀卡通圖片名詞注釋正軌教誨。解說環(huán)節(jié)完畢后即是親子手工環(huán)節(jié)，巾幗意愿者發(fā)完舉動(dòng)需求的質(zhì)料后，由爸爸媽媽和小伴侶們一同協(xié)作完成。小伴侶闡揚(yáng)本人的設(shè)想力停止繪畫名詞注釋正軌教誨、手工創(chuàng)作，家長則放動(dòng)手機(jī)停止指點(diǎn)，局面顯得十分溫馨。

　　有一名小伴侶畫的爸爸非常高峻，小伴侶說：“由于爸爸是女子漢，要賜顧幫襯媽媽和我，以是把爸爸畫成如許”親子共讀卡通圖片親子共讀卡通圖片。一旁的媽媽聽到小伴侶如許說時(shí)高興不已名詞注釋正軌教誨。

　　為了增長孩子們與怙恃之間的交換，增進(jìn)親子間的相同名詞注釋正軌教誨，4月10日親子共讀卡通圖片名詞注釋正軌教誨，龍洲灣街道龍德社區(qū)家長黌舍結(jié)合仁懷社工展開了親子手工舉動(dòng)，18個(gè)家庭到場了此次舉動(dòng)。

　　青少年期間是塑造優(yōu)良認(rèn)知的樞紐期間，家庭和怙恃在這個(gè)期間飾演著非常主要的腳色，優(yōu)良的家庭氣氛、身先士卒建立楷模的怙恃親子共讀卡通圖片，城市對青少年的認(rèn)知開展發(fā)生主動(dòng)向善的指導(dǎo)。