古今中外對(duì)“家長(zhǎng)”的研討表白：家長(zhǎng)具有天然屬性和社會(huì)屬性、性別劣勢(shì)互補(bǔ)、多元化社會(huì)腳色、特定的社會(huì)合作親子交心方案表教誨講授論著讀后感、負(fù)擔(dān)多元化家庭功用、智力本錢和社會(huì)本錢劣勢(shì)組合等根本特性

　　:成績(jī)3：怙恃生長(zhǎng)1%，孩子生長(zhǎng)99%！這句話目標(biāo)在于增進(jìn)家永生長(zhǎng)，家長(zhǎng)需求一種改動(dòng)的動(dòng)力，需求改動(dòng)的客觀認(rèn)識(shí)!只要家長(zhǎng)從心里真的改動(dòng)了成人教誨機(jī)構(gòu)排名，孩子才氣更變動(dòng)多！這類比照會(huì)很較著成人教誨機(jī)構(gòu)排名！

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　　成績(jī)1:孩子成績(jī)素質(zhì)是怙恃成績(jī)！這句話我們?cè)偈炝?xí)不外，可是許多家長(zhǎng)碰到孩子成績(jī)，仍然將義務(wù)歸罪到孩子身上！這值得我們沉思！

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　　成績(jī)2：教誨是遲緩文雅的歷程！這句話說出了家庭教誨的素質(zhì)，家庭教誨并不是貿(mào)易大概金融，若為了短時(shí)間長(zhǎng)處博得的教誨勝利并非真的教誨，真實(shí)的教誨是遲緩、連續(xù)、安康、有用的文雅歷程親子教誨課聽后感，快速獲得結(jié)果不是教誨，那是貿(mào)易舉動(dòng)親子教誨課聽后感！