世界上最近的距離是“放假到開(kāi)學(xué)”；世界上最遠(yuǎn)的距離是“開(kāi)學(xué)到放假”。

　　暑假一定會(huì)離開(kāi)，開(kāi)學(xué)一定會(huì)到來(lái)。又到開(kāi)學(xué)季，對(duì)進(jìn)入新校園的孩子們來(lái)說(shuō)，將迎來(lái)人生又一個(gè)重要階段，有欣喜，也有緊張。

　　為幫助孩子順利開(kāi)啟新學(xué)期，家長(zhǎng)當(dāng)好“從容”父母，即日起本報(bào)推出系列報(bào)道，通過(guò)走訪(fǎng)家長(zhǎng)、學(xué)生，了解他們的期待與困惑，記者將邀請(qǐng)成都市的名校名師給出專(zhuān)業(yè)的“干貨”。你準(zhǔn)備好了嗎？第一期讓我們來(lái)聊聊幼兒園的那些事兒。

　　【你遇到過(guò)這種情況嗎？】

　　“女兒去托兒班，一家人都哭了”

　　還有幾天，燕燕就要去念幼兒園了，但燕燕媽卻開(kāi)始犯愁了。原來(lái)，為了孩子更好地適應(yīng)幼兒園，之前家里人試著讓燕燕上了托兒班。但每回去托兒班，對(duì)于全家人而言，都是一場(chǎng)“痛哭流涕的離別”。

　　“聽(tīng)說(shuō)一去幼兒園就大哭，就是孩子有了‘分離焦慮’癥狀，挺急人的。我想她快點(diǎn)獨(dú)立起來(lái)，該咋辦啊？”毫無(wú)頭緒的燕燕媽提出了困惑。

　　當(dāng)名師專(zhuān)家聽(tīng)到燕燕的案例時(shí)，都給記者一再?gòu)?qiáng)調(diào)“‘分離焦慮’這鍋千萬(wàn)不能只讓孩子來(lái)背！”

　　“每當(dāng)新生入園，被家長(zhǎng)問(wèn)到最多的一個(gè)詞就是‘分離焦慮’，那么我們要先明白這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義與產(chǎn)生原因。”北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園園長(zhǎng)劉春解釋說(shuō)，分離焦慮其實(shí)就是不安全感造成的。但值得注意的是，孩子總哭鬧得厲害，往往是成人的焦慮加劇了孩子的焦慮而造成的。“父母?jìng)円�理性�?duì)待分離焦慮。”

　　【這些干貨拿給你】

　　接納兒童的適應(yīng)模式 多給孩子時(shí)間和空間

　　“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這些孩子可能還是會(huì)有情緒焦慮反應(yīng)，也不一定能夠如我們希望的兩三天就可以完全平靜地接受新生活。”劉春談道。“所以成人應(yīng)該考慮給兒童更大的空間和更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。到了一定節(jié)點(diǎn)，環(huán)境、人和事的熟悉，安全感建立起來(lái)，分離焦慮自然消失。”此外，她還給了幾條操作干貨給家長(zhǎng)們：

　　一是鼓勵(lì)安撫，堅(jiān)持入園，進(jìn)園的時(shí)候果斷，接園時(shí)扯開(kāi)話(huà)題。二是周末的作息和幼兒園同步或者說(shuō)接近，解決好放假毀掉所有努力的問(wèn)題。三是情緒穩(wěn)定的時(shí)候多和孩子交流園內(nèi)生活，并且跟孩子說(shuō)老師表?yè)P(yáng)你之類(lèi)的話(huà)。

　　“希望家長(zhǎng)們多溝通，找方法。學(xué)習(xí)接納兒童的適應(yīng)模式。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的孩子，有可能在最初兩周不好好吃飯、睡覺(jué)，那么回家就要吃要睡，家長(zhǎng)要理解，不對(duì)老師幼兒園產(chǎn)生誤會(huì)。”劉春認(rèn)為，在教育的目標(biāo)和希望上要相信老師和家長(zhǎng)實(shí)際是完全一致的，好好溝通，兩股力量合二為一，孩子才會(huì)更好。本報(bào)記者 趙子君