原標(biāo)題：對(duì)孩子而言，有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母從來(lái)不講道理

【一鳴專(zhuān)欄】

對(duì)孩子而言，有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母從來(lái)不講道理

原創(chuàng)作者|一鳴

【1】

昨天晚上，朋友在微信里跟我吐槽說(shuō):

我外甥這么多年沒(méi)墮落，真是難為這孩子了。

原來(lái)，她二姐是一個(gè)講起話(huà)來(lái)大道理連篇的人。以至于別人掛掉電話(huà)里她的長(zhǎng)篇大論時(shí)，都會(huì)有個(gè)念頭：她不在乎聽(tīng)她大道理的對(duì)象是誰(shuí)，她只想證明她永遠(yuǎn)正確。

她的外甥經(jīng)常無(wú)奈地說(shuō)：“媽媽永遠(yuǎn)光輝偉大正確，其他人可以不聽(tīng)媽媽的說(shuō)教，我作為孩子躲無(wú)可躲藏?zé)o可藏，那錯(cuò)誤的人只能是我了。既然媽媽永遠(yuǎn)無(wú)懈可擊，我只能渾身毛病，來(lái)配合媽媽的演出。”

在講道理的時(shí)候，很多父母常常會(huì)不自覺(jué)地流露出一種居高臨下的態(tài)度。認(rèn)為孩子小，不懂得這些道理，需要更有經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解的父母給予指點(diǎn)。

在心理學(xué)中，有一種現(xiàn)象叫做“投射心理”。即把自己的個(gè)性、好惡、欲望、觀念、情緒等心理特征歸屬到他人身上，然后不自覺(jué)地把自己的意志強(qiáng)加于別人。這種心理作用于他人的自由意志之上，就是一種捆綁和束縛。

不顧孩子感受，而站在制高點(diǎn)用大道理說(shuō)教，對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子而言，更常常是一種傷害。

【2】

其實(shí)，親子溝通障礙，多數(shù)都是源于父母只講道理、不談感受。

曾經(jīng)看過(guò)一則新聞《拉黑父母10年不回家 北大畢業(yè)生發(fā)萬(wàn)字長(zhǎng)文“痛訴”父母》中，主人公王猛就講到父母對(duì)他情感上的忽視。

王猛稱(chēng)，上高中時(shí)，有一次向父母反映自己調(diào)座位后身邊環(huán)境變得糟糕，收到的卻是父親的打罵，“你憑什么要學(xué)校優(yōu)待你？憑成績(jī)好？”

高二時(shí)，再向父母反映學(xué)校的處境，提出想跟校方談?wù)剷r(shí)，父親依然沒(méi)有支持，而是說(shuō)“你必須學(xué)會(huì)跟任何人相處”。

和父母一起旅行，導(dǎo)游當(dāng)著很多人的面說(shuō)了讓王猛很尷尬的話(huà)題。

當(dāng)王猛憤憤不平地問(wèn)父母導(dǎo)游為什么這么說(shuō)，卻遭到了父親的一頓教育責(zé)罵，“你馬上要出去讀書(shū)了，別人亂說(shuō)話(huà)這類(lèi)事會(huì)很常見(jiàn)的。”

“但實(shí)際上，我需要的是他們的一個(gè)反應(yīng)，哪怕哈哈一笑呢？”王猛說(shuō)，“他們什么都沒(méi)有做。”

數(shù)次情感上的求助，都遭到父母冷漠的“道理教育”，很多合理的情緒從未得到接納和支持，導(dǎo)致王猛成為“情感的孤兒”，與父母的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。

就像美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾