原標(biāo)題：幼兒園老師發(fā)現(xiàn)男孩帶“口紅”，仔細(xì)看后感到委屈，園長：退園吧

本文由團(tuán)子?jì)層齼涸瓌?chuàng)，歡迎個人評論、共享間隔幼兒園開學(xué)的日子越來越近了，家長和孩子是否都準(zhǔn)備好了呢？一直以來家長最擔(dān)心的便是孩子在幼兒園受冤枉，所以在選幼兒園時會傾向于有監(jiān)控的園區(qū)，便利時間調(diào)查孩子的情況。可有些家長只看監(jiān)控還是不放心，會用其他方法對孩子進(jìn)行“兩層監(jiān)控”，家長舒心了卻難為了教師。

幼兒園教師發(fā)現(xiàn)男孩帶“口紅”最近家長都在等著幼兒園能夠開學(xué)的告訴，我們聊天時才發(fā)現(xiàn)有一位家長已經(jīng)悄悄退出了群，為孩子換了幼兒園，讓人意外的是她的孩子是被園長勸退的。工作還要從放寒假之前說起，有一天幼兒園的班主任給孩子換衣服，看到孩子的褲兜鼓鼓的，看上去像揣了一只口紅。教師擔(dān)心孩子玩的時分不便利，就想著把東西拿出來放到書包里，但是當(dāng)教師拿起所謂的“口紅”時卻發(fā)現(xiàn)不對勁。

教師仔細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，孩子居然帶著錄音筆上學(xué)，并且錄音筆是開著的。獵奇地翻開錄音內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)全部是課堂的聲響，并且自己說的話全被錄了進(jìn)去，教師感到很冤枉，她感覺家長在監(jiān)控自己。放學(xué)時跟孩子的家長提起這件事，可孩子家長卻反過來問她：憑什么翻孩子的東西？

雙方僵持不下，只好找來園長解決問題，園長詢問過后家長說出原因，他們怕教師對兒子不更好，所以放個錄音筆聽聽教師每天都在干什么。園長自然是不希望家長這樣做，便委婉的提出讓他們別再帶了錄音筆，這樣教師們都沒有隱私了。但是孩子的家長認(rèn)為，不讓帶錄音筆就證明校園有問題。

當(dāng)時我們只看到他們爭吵，但并不知道怎樣解決的，后來園長表示那名孩子已經(jīng)被勸退了，既然信不過我們幼兒園，以后也無法共處，不如換一家校園吧。你信得過孩子地點(diǎn)的幼兒園嗎？幼兒園里的孩子年紀(jì)小，很多工作他們表達(dá)不清楚，家長急于關(guān)心能夠了解，可方法要妥當(dāng)。有人覺得這位家長做的不過分，是幼兒園“心虛”，也有人覺得家長這樣做侵犯了教師的隱私，換做是誰都不會好受的。

其實(shí)家長不需太費(fèi)心，想要知道孩子在幼兒園是否受了冤枉，我們能夠經(jīng)過調(diào)查孩子的表現(xiàn)來判別。幼兒園教師對孩子好不好，能夠調(diào)查這3點(diǎn)1）細(xì)心調(diào)查孩子的精力狀況和心情孩子的心情往往寫在臉上，能夠家長能夠經(jīng)過調(diào)查孩子放學(xué)后的狀態(tài)。看看他的精力狀態(tài)怎么樣，心情是否丟失的心情。孩子上學(xué)后變得膽小，心情丟失總是一副有心思的姿態(tài)，卻或者忽然開始抵抗上學(xué)，估計(jì)是在幼兒園生了不愉快的工作。

當(dāng)孩子在幼兒園情受了很大冤枉被教師打、被同學(xué)欺負(fù)、收到驚嚇時，還有可能做噩夢。2）看看孩子的衣褲，還有頭發(fā)幼兒園的孩子沒有很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，當(dāng)衣服不整潔了孩子發(fā)現(xiàn)不了，有時去了衛(wèi)生間之后提不好褲。孩子們又不明白保持形象，玩的高興時就不顧發(fā)型怎樣了，這就會形成孩子在校園臟兮兮的。

假如教師有心照顧孩子，那么孩子放學(xué)后的衣服和發(fā)型都不會太亂，有時女孩子還會換了發(fā)型。所以經(jīng)過調(diào)查孩子的外表，也能看出幼兒園教師是否對孩子上心。3）看孩子吃飯?jiān)鯓哟蟛糠钟變簣@是三頓飯，假如孩子在幼兒園吃好了，回到家還不下太多。偶爾有他不愛吃的菜，他會吃得少然后回家吃的多一些。假如孩子每天回家都吃的很多，可能是幼兒園的飯菜糊弄，或者是他沒吃飽時不敢讓教師幫忙盛飯。團(tuán)子?jì)屝睦镌挘航處熛矏圩约杭液⒆邮呛檬拢�但不必求教師對孩子特殊照顧，畢竟班級里的孩子那么多。只要將孩子教育好，讓他守�?guī)矩有教養(yǎng)，同時跟教師好好交流，教師沒理由對孩子不好。【今日論題】你的孩子喜愛她的班主任嗎？