每次布置作文作業(yè)時，就會聽到孩子們毫不掩飾的唉聲嘆氣。對他們來說，寫一篇作文簡直比登山還難，更別提要寫出一篇奇妙的作文了。 其實，孩子們之所以有作文困難癥，是因為他們把作文“妖”了。作文并不像他們想象中那么難，而是因為他們不愿意在草草寫完之后動筆修改，更不愿朗讀自己的作文。所以，孩子們并不知道修改后的，以及大聲朗讀后的作文，會變得怎樣奇妙！如何讓自己的文章更奇妙？這里向大家介紹一個奇妙的修改文章的方法，這個方法叫“換”。不要小看這個字，用好這個字，能讓你的文章發(fā)生翻天覆地的變化。請看一篇短文： 昨天，爸爸和媽媽開著車帶我出去玩，我看見好多云飄過，好美啊！ 小鳥在樹上飛來飛去，魚在湖里噼啪亂跳，幾只流浪狗在遠處汪汪叫。 爸爸說：“我們真幸福啊，可以用腳走，用頭思考，用眼睛看風景，用耳朵聽音樂，用嘴巴吃飯，要好好珍惜！” 我一聽，我的肚子就餓了。媽媽拿出午餐，哇！有三明治、果汁和好多蘋果。 昨天真的很開心！ 這篇文章很一般，你寫的文章有可能比這位作者好！ 如果你把“爸爸”換成“天花板”，把“媽媽”換成“地板”，把“小鳥”換成“潛水艇”，把“頭”換成“腳”……總之把文章中的許多事物都換了，這篇文章會是什么樣的？著名兒童文學作家林世仁，將這篇文章的事物一換，成了下面一篇文章： 昨天，天花板和地板開著哎喲喂呀帶我出去玩，我看見好多橡皮飄過，好美啊！ 潛水艇在枕頭上飛來飛去，夢在炒菜鍋里噼啪亂跳，幾只流浪腳指頭在遠處汪汪叫。 天花板說：“我們真幸福啊，可以用頭走，用腳思考，用肚子看風景，用下巴聽音樂，用鼻子吃飯，要好好珍惜！” 我一聽，我的耳朵就餓了。地板拿出午餐，哇！有春天、夏天和好多。 昨天真的叭噗叭噗！ 讀完后，你一定會笑得不行了！非常一般的文章，被這么一換，味道全變了！林世仁寫的《換換換》這本書，還有很多換呢！用這種方式修改自己的文章，文章就創(chuàng)意無限了！ 什么是奇妙的修改？用如上“換”的方式修改文章，就是奇妙的修改。

　　大聲朗讀的妙處我非常清楚，同學們會如何對待自己剛寫好的作文。老師苦口婆心地勸他們讀，絕大多數的孩子也不會一遍一遍又一遍地讀自己的文章。因為他們覺得寫完了，就是任務完成了。大多數學生的頭腦中只有“寫完”，沒有“寫好”的思維。如果我們從第一次習作，就帶著學生這樣讀，以此進行所有的課內習作訓練，必能形成一種寫后多讀自己作品的習慣。 我發(fā)現許多學生比作家還厲害，拿到作文題，簡單地想了想，就動手寫了起來。寫完之后，簡單地讀一讀，就把作品了。 真的，世界上沒有一個作家是這樣的！我讀了好多作家的故事，他們對待自己的作品就像對待自己的孩子一樣，悉心照顧著，給吃、給喝、給好看的衣服穿…… 同學們會說，我是小學生，我又不是作家，千萬不要用作家的寫作來要求我，我長大了如果家，也會像所有的作家一樣非常重視修改的。

　　其實，你沒有必要等到長大，從第一次寫作文就可以開始。怎么修改呢？我想向大家介紹大教育家葉圣陶是怎么教孩子修改的。 葉老的方法非常簡單——在朗讀中修改。他的兒子把寫好的作文拿到他面前。他要求兒子讀自己的文章，什么時候叫他停才能停。葉老則閉上眼睛聽兒子讀作文。同學們想一想，第一遍讀自己的文章能通順嗎？不可能！讀幾句就會停一下，因為自己會發(fā)現錯誤，可以說第一遍大聲讀自己的文章都會磕磕巴巴。第二遍讀，經過發(fā)現問題做出了修改，肯定比第一遍朗讀地好，當然還會發(fā)現文章存在的問題。第三遍肯定比第二遍讀得好……當把自己的文章讀得正確、流利、有感情了，葉老就要求兒子停下，并對兒子說已經修改好了。 這一方法，你應該也學得會吧？葉老后來說，通過這樣朗讀，自己就能夠把文章修改通順。什么是通順？通則順，順則通，不通則不順，不順則不通。而文章能寫得非常通順，這可是了不起的水平。 我相信，大聲朗讀自己的文章多遍，一定會讓自己的文章變得非常好。

　　所以說，一篇奇妙作文的誕生，離不開奇思妙想的修改和不厭其煩的朗讀。作者簡介

　　高子陽：江蘇省小學語文特級教師，全國基礎教育創(chuàng)新型優(yōu)秀教師，中小學高級教師，蘇州市姑蘇人才首批教育領軍人才，蘇教版國標版小學語文教材編委及培訓專家組。自主研究“讓100%的學生熱愛漢字、喜歡寫作、熱愛閱讀”課題。出版?zhèn)�人專著《做見識型小學語文教師》《兒童寫作教學新論》《我的課勝過你的》《跳出語文教語文》《寫給討厭寫作的學生》等10部。想象天馬行空表達自在

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