經常在小區的廣場上聽到爺爺奶奶們交流育兒經驗，“你們家的認識多少字了？”，“我們這個不爭氣，才能數到500！”，”我孫子能背很多英語單詞啦！”而這些被提到的孩子一般在上幼兒園，有的甚至才剛學語。

　　幼兒園大班的主要教學目標，依然是日常生活，包括換牙的衛生常識，會使用筷子，文明用餐，簡單營養知識，穿物，公共衛生，遵守社會規則，個人儀容形象等。語言、音體美也放在重要的。數字、漢字等幼升小的環節添加進來，但也只是簡單的滲透。而小學低年級的教學目標里，最基礎的就是漢語拼音，識字寫字。原本這是遵循規律，有條不紊的，按照慣常的規矩，這一切的銜接都會自然順暢。倒是急躁的家長們把這一切打亂了，本意讓自家孩子脫穎而出，卻形成打仗一般的比拼風氣，把幼兒園低年級的老師們給慣壞了，順勢把最基本的職責推給了社會。大家合力把這一平順和諧的成長階段給切割得，這里加一塊學前數學，那里加一段幼兒英語，四五歲的孩子每日被大人在朋友圈里曬著書法作品聯系稿求贊，親友聊天群里熱火朝天地輪播著各種特長視頻，家長和孩子一起緊湊忙碌著，迎接著好似一場大的“幼升小”。

　　幼兒園是孩子的第一個“小社會”，在這個三到六周歲年紀的時代里，他們有自己生命深處對應的需要，他們需要學會基本的生活技巧如吃飯飲水、穿衣如廁，慢慢蓄積的羽翼，靜待。他們需要學會運動，戶外活動和各種游戲鍛煉他們的協調能力和身體機能，奔跑打造的免疫力和品格將讓他們受用終生。他們需要學會遵守規則、與人相處、交往甚至求助，感受并適應家庭和社會的不同。他們需要學會熱愛和他人，懂得聯系和發展，學會用寬博的眼光打量世界。他們需要學會欣賞美，音樂、舞蹈、繪畫、手工活動等將讓發現他們食物和玩具之外的迷人美好，樂意感受并接納，甚至成為美麗事業。當然他們也需要學會如何學習，發現語文數學能夠帶來趣味和快樂，養成干脆積極的學習習慣，以及科學用眼，坐姿標準，握筆準確......這一些習慣思維和技能長進了他們的年輪，未來小學的學習和生活，甚至一生的生長就將不在話下。

　　學前“武裝”過小學知識的孩子們，在升小學初期可能是有底氣的，他們會搶著算數，拼寫，昂揚，慢慢他們會發現被的知識是似曾相識的，他們甚至開始輕視和，漸漸地，他們將失去“儲備”的優勢，逐漸落后。而學前爭強好勝、囤積知識的教育習慣，并沒有撫育好健康平靜的心理骨架，焦躁之后甘于落后，變得不再有優勢。相反那些經歷正常“幼兒時代”走來的孩子們，如果智力上沒有顯著的硬傷，他們將平順合拍地踏入新的學習和生活，那些以往經歷中與幾個數字和字母不同的，營養在生命中的好習慣、好性格、好方法將陪伴他們走完小學，中學，大學，一世。