3-6歲的孩子能學什么？關于孩子的教育，家長有很多憂慮，怎么解除家長的憂慮？接下來看看這篇文吧。

　　第一類：真的不知道怎么教育孩子，也沒去閱讀育兒專家的著作，有一天突然發(fā)現(xiàn)“別人家的孩子”懂得很多事，慌張了，趕緊來問。

　　第二類：原來按照自己的節(jié)奏陪伴孩子成長，突然被一些早教機構的營銷廣告襲擊，加上“別人家”都在津津樂道自己的孩子上了哪個早教那個興趣班了，頓時失去方寸，只好來請教。

　　第三類：一心一意要孩子“贏在起跑線上”，花了大把錢大把時間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長班，但孩子總是不想學習，于是想到自己是不是做錯了，問一問。

　　第四類：每天微博上一些達人、名師、大V的“心靈雞湯”，說孩子幾歲是什么的期，必須學習什么，讀著很受用，但后來仔細一想，自己的孩子好像沒有那個，也沒讓他學那個，于是驚慌失措，怎么辦？

　　第五類：孩子在幼兒園過得很快樂，自己本來很滿意，突然聽到別人談起孩子上了小學后跟不上老師的教學進度，再聽到別的幼兒園有教這個那個，但孩子的幼兒園沒教，就著急了。

　　本來，孩子在進入幼兒園時，幼兒園園長、老師，應該在家長會上好好說一說，讓家長知道如何配合幼兒園，讓孩子學什么？但多數(shù)幼兒園都沒這么做，這就難怪家長不理解、不知該有哪些作為。

　　國家對于幼兒園教育，有個《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒園的教育方法、教學內容，做出了明確的。

　　②豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。

　　③充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與的積極相互作用中得到發(fā)展。

　　這4點，其實也是給予家長的指導，本來應該有一本較為詳細、具體、有可操作性的指導手冊發(fā)給家長，但至今還沒做到。

　　家長配合幼兒園的各種教學活動來引導孩子延伸與深化學習，方式方法自然和幼兒園不同，我說的跟著走，是指從5大領域來發(fā)展孩子的能力，但要根據(jù)孩子的特點、家庭的不同來設計自己的親子活動：

　　①健康：增強幼兒的體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。這是目標，那么家長應該怎么做？注重孩子的飲食營養(yǎng)、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和基本的生活自理能力、充足的睡眠及每天都有適當?shù)倪\動量。這些都是“做”，不是“教”。

　　②科學：激發(fā)幼兒的好奇心和探究，發(fā)展認識能力。擴大認知范圍、培養(yǎng)探索興趣、在游戲與活動中發(fā)展孩子的學習能力，數(shù)學、科普，都有許多游戲可以讓孩子“玩起來”，在動手的體驗中進行學習。必須記住你是家長、不是教師，不能擺出“我教你學”的姿態(tài)，而是陪伴、引導、示范、鼓勵、支持，可以通過多種方式，繪本共讀、畫畫、做手工、玩游戲、科普實驗、自然界的觀察與探索，重要的是過程，過程好，學習能力獲得發(fā)展，自然可以看到學習成績。

　　③社會：增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為。3歲開始，就要提供孩子接觸各種人物并參與適當?shù)纳鐣�活動。有三點必須做到的：⑴鼓勵孩子和自己的好朋友一同玩，至少要讓孩子擁有一個好朋友，然后增加到3個。⑵讓孩子參與并學習購物，在購物時學習怎樣和有關人員交談，并學會管理和用錢。⑶經(jīng)常帶著孩子參與適合的社會活動，例如拜訪親戚朋友、參與社區(qū)主辦的活動，學習怎么待人接物。

　　④語言：提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力。首先是發(fā)展說話能力，在游戲與活動中擴展詞匯量，能夠把話說得越來越流利，詞匯用得越來越豐富、越準確。一方面要在對話中給孩子更多表達的機會，一方面加強念兒歌、讀繪本、講故事的。在4歲開始，要通過閱讀逐漸提高孩子的認字與理解力、表達力，5歲開始學習運筆寫字。

　　⑤藝術：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。并不是讓孩子去上舞蹈班或美術班那么簡單，要注重的是更基本的美感教育，能夠喜歡并欣賞物品、動作、語言的美，喜歡美好的事物，對畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說出自己畫的是什么，會有一些自己喜歡唱的歌。

　　家長們擔憂幼小銜接的問題可以理解，現(xiàn)在一些小學忽視教育的循序漸進原則，有些本來應該在小學一、二年級教的功課，例如寫字、漢語拼音，一些老師認為孩子已經(jīng)會了，就不教，教育局的監(jiān)管不到位的話，孩子就可能跟不上小學的教學進度。因此，在6歲開始，家長就要指導孩子在認字、寫字和學習漢語拼音上下點功夫，如果自己沒時間，那就只能依賴上適合的“預備班”或“學前班”了。