這是我們特邀何秋光老師給學前家長寫的一封信，希望通過這個內容，幫助家長們正確有效的開展孩子的數學啟蒙。

　　我一直說只有數學和英語是世界的，我也一直我的女兒要學好這個兩門學科，數學是所有科學的基礎，數學思維是邏輯思維的基礎，所以我們會發現到了中學、大學，學習成績好的孩子往往是數學好的孩子，他們思維靈活，無論學習什么都會找到最好的方法。但是數學作為邏輯思維非常強的學科，要讓學前的孩子理解確實是一件非常難的事情。

　　很多家長都會有這個疑問：什么時候給孩子進行數學啟蒙，以及怎么培養孩子的思維能力，我想通過這篇文章提供給大家一些方法。

　　家長們有時候容易出現兩個極端，一部分家長覺得數學非常有用，大量做題，或者小學一年級的提前做。還有一部分家長覺得這時候的孩子開心就好，讓孩子到一年級再去學。

　　這兩者都是不對的，首先，孩子如果提前學習了小學的內容，那么他上了小學之后就會對課堂上的內容不感興趣，影響整個小學的學習，我一直說提前學只能應付一年級那點事。過多的讓孩子做題，孩子也會失去興趣，孩子的天性就是玩，我們要讓孩子在玩中學習知識。

　　另外一點就是學前孩子的認知發展是從具體形象過度到抽象邏輯思維，學前不管他，上小學完全都是抽象的，孩子肯定就不理解。

　　所以孩子從3歲開始就要學習數學，但是具體學習什么內容呢？這個是有國家標準的，2010年教育部從新起草《3-6歲兒童學習與發展指南》，其中數學部分是我起草的，其中的目標和教育是和小學形成無縫對接的。

　　數學不是簡單的出幾道題，也不是加減法。孩子在幼兒園這三年的時間里一定要掌握的有6個方面的內容，就是我常說的：集合、數、量、形、時、空。

　　學前的孩子的認知是從具體形象發展到抽象的，所以一些新穎的、有情節的、變化的游戲活動能夠引起他們的興趣，并且容易為他們所掌握。

　　他們學習的愿望主要來源于他們對事物的直接興趣。他們對數學活動是否有興趣，要看數學活動的內容和形式能否吸引他們，使他們感興趣。

　　我經常在上看到父母領著孩子教學習數數加減運算，有的從“1”數到“20”，有的甚至數到到“100”，計算50以內的加減法，家長還不許掰手算，孩子為執行的命令，一遍又一遍地重復的數和算。可是看得出來，他們的表情往往是淡漠的，興趣是缺乏的，數數和計算是被動的。

　　也有這樣的情況：當拿著皮球，對孩子說:“我們來比賽，看誰拍得多!”并要求孩子“你要數數喲，要數對喲”時，孩子會倍加小心地在大人和自己拍球時，認線…… 。” 類似的情景在日常生活中經常可見，分糖果、跳繩、上下樓時候數臺階（正數、倒數）、買簡單的東西算一算錢，來客人發水果等等。而每逢這種時候，孩子們對數的態度總是積極的、感興趣的。

　　兩種情況，兩種反應，關鍵在于后一種情況即符合孩子的心理特點，又增加幼兒的興趣。

　　另外孩子對于世界的認識最初是通過動作和感覺，而不是思維，所以動手操作是激發孩子智力最有效的方式，孩子開始學數學離不開操作材料得使用，家長在家里教孩子加減法時發現，口說很多遍他們記不住，你只要拿來實物，讓他們自己擺弄、操作，馬上就學會了，當孩子在數學方面遇到問題時我們要給它們操作的東西。

　　比如，學習規律可以有棋子擺一擺，學習等分可以切一切橙子，通過分玩具學習分類等等。

　　孩子學習數學，絕不是單純靠的和兒童的記憶所能奏效的。在數學教育的過程中，最忌諱的是“知識型”和填鴨式的方法，家長在教育過程中，必須自始至終地貫穿著一根主線，即和鼓勵孩子自己去發現問題和解決問題。

　　比如，買回來的益智類圖書，要引導孩子自己先看、思考，家長不要直接指導，這是培養孩子學習能力的很好的方法。

　　也可以通過提問的方式來引導孩子發現問題，總結經驗。當孩子遇到困難的時候，可以把問題分解進行分解，并用分段提問的方式問孩子，一步步引導孩子回答得到答案。

　　比如，我們常見的規律排序，就蘋果和梨的排序吧，當孩子不會做的時候，家長可以試著問孩子這樣幾個問題：

　　用這樣提問的方式幫助孩子梳理出解題的思，孩子就很容易獲得答案，而在這個過程中，孩子都是自己在主動的觀察和思考的。

　　比如，學習數字分合為例子，當孩子正確完成后，家長除了給予肯定以外，可以馬上進行追問：左邊和右邊的數字分別有什么規律？

　　再比如，這個加法運算里面，家長也可以引導：“加號兩邊的數字換了，等號后面的數字變了嗎？”“大的數字在等號的左邊還是右邊啊？那么在減法運算里面，大的數字在哪邊呢？”

　　另外家長還要注意的是，當孩子沒有興趣的時候，一定是孩子有點不會了，我們要鼓勵孩子不要孩子，我們跟孩子一起找到方法；

　　當我們教孩子的時候，一定要注意語言要簡潔，孩子跟不一樣，他們不能分辨說話中的重點，如果你跟他說多了，他什么都聽不到。

　　總結一下：孩子5歲邏輯思維開始萌芽，這個階段進行數學教育非常重要，在對孩子進行數學教育的時候一定要“兒童化”、“游戲化”、“生活化”，家長要在日常生活中用孩子喜歡的方式以游戲的方式引導孩子學習數學。

　　希望這些經驗對您能有幫助，另外這些這些教學內容和方法，我都在《何秋光學前數學》這個產品中體現出來，您購買這個產品后，跟著進度去完成學習，對您孩子的數學啟蒙應該是幫助很大的。