原標(biāo)題：爸爸媽媽，你們的話深深地傷害了我，你們知道嗎？

每一位家長(zhǎng)都想把自己的孩子培養(yǎng)好、都想自己的孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，但教育不是一朝一夕能夠完成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，急不來(lái)、燥不得。

“這道題是平均分，應(yīng)該用除法，你看看你做的，乘除不分嗎，說(shuō)多少遍了平均分用除法、用除法”

“13+16=29，你怎么能算出來(lái)個(gè)28，三年級(jí)了一年級(jí)的題都不會(huì)，笨死了”

“知識(shí)，不是識(shí)知，聽(tīng)寫幾遍了，記不住？你說(shuō)你能記點(diǎn)什么”

還有好多好多，看看這些話就知道是家長(zhǎng)們?cè)谂阕x輔導(dǎo)孩子功課，家長(zhǎng)們盡心盡力，花時(shí)間花精力，卻收不到好的效果，為什么？看看上面家長(zhǎng)們說(shuō)的話，啥問(wèn)題？多了后半句。

不知道如果這些話每天是對(duì)你說(shuō)的，你是什么感覺(jué)？我想我會(huì)傷心、會(huì)焦慮、會(huì)喪失信心、會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言刺激會(huì)讓人意志消沉、膽小怕事、自卑自閉。

為什么會(huì)這樣？

因?yàn)樾�學(xué)的知識(shí)對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)太過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于我們想當(dāng)然地認(rèn)為孩子就應(yīng)該會(huì)，一旦他們不能正確地做出來(lái)時(shí)，我們的情緒就會(huì)爆發(fā)，這時(shí)再輔導(dǎo)就帶有很強(qiáng)的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒在語(yǔ)言的表現(xiàn)上就是嘮叨、教訓(xùn)、甚至于羞辱。

孩子都有上進(jìn)心，本來(lái)他學(xué)不會(huì)就會(huì)比較著急，你再在語(yǔ)言上給他增加巨大的壓力，一個(gè)孩子他的內(nèi)心是脆弱的，我們父母是他最信賴最依靠的人，這一通披頭蓋臉的批評(píng)，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心。如果我們不改變這種說(shuō)話模式，每天的灌輸會(huì)讓孩子相信我就是一個(gè)笨人，我就是學(xué)不會(huì)。這與我們教育的初衷南轅北轍。

如何改變？

有人會(huì)說(shuō)真的摟不住，講著講著聲音就高上去了，火氣就冒出來(lái)了。你對(duì)外人會(huì)這樣嗎，不會(huì)。為什么對(duì)外人都能心平氣和，對(duì)自己的孩子就不能呢。

只要你想、你愿意，改變就在眼前，送給各位幾個(gè)小方法：

第一、速戰(zhàn)速?zèng)Q

不要陪讀陪做，規(guī)定時(shí)間讓其自行完成作業(yè)，講題只陳述事實(shí)和講授方法，不要有多余的話，講完迅速撤退，自行改錯(cuò)。

第二、提前撤離

一旦發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)室自己聲音變高，立馬轉(zhuǎn)身走開(kāi)，五分鐘的時(shí)間會(huì)讓你恢復(fù)常態(tài)。

第三、時(shí)刻提醒

輔導(dǎo)前給自己做心理暗示：今天不能上火；不能讓孩子受委屈；我要好好講；吵孩子會(huì)害了他。……

寫個(gè)字條放書桌上例如“這是親兒子”“堅(jiān)持住別發(fā)脾氣”“他還小”等，每次輔導(dǎo)就看看。

第四、小監(jiān)督員

輔導(dǎo)前和孩子講，如果我聲音高了，你就提醒我“你聲音大了，我害怕”。這招挺好用。

當(dāng)孩子茫然不知所措時(shí)、當(dāng)孩子委屈至極痛哭流涕時(shí)，你不心酸嗎不心痛嗎，決心改變吧，可能你的改變帶個(gè)孩子的是一個(gè)光明的未來(lái)。