不久前，朋友圈中剛依依不舍地告別了一零年代，比起迎接千禧年時的那種蓬勃向上的喜悅，面對到來的21世紀20年代更多的是不安和期待。如果把十年一個看作一個區(qū)間，我們周遭社會發(fā)生的變化是翻天覆地的。大到世界格局、全球氣候，小到休閑娛樂、支付方式，我們早已被卷入快速轉(zhuǎn)動的漩渦中，沒有人能置身事外。2019年被一些媒體稱作付費自習(xí)室元年，令人驚訝的是其主要消費者人群為企業(yè)白領(lǐng)。另一方面，本職便是學(xué)習(xí)的孩子們更是被寄予更高的期望與要求，這也意味著教師的工作也面臨著重大變革。

　　我們的社會究竟需要什么樣的老師？“東芝杯中國師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”（以下簡稱“東芝杯”）就是在嘗試為這個問題找到答案。以視野開闊、思維活躍為代表的隱性能力正在日益受到重視，東芝杯在努力尋找和培養(yǎng)具備這種素質(zhì)的未來教師。

　　在社會逐步發(fā)展的過程中，人們越來越意識到“授漁者”的重要性，也就是提升教師能力的必要。在教育這一長長的發(fā)展鏈條上，如果能往其中增添創(chuàng)新、創(chuàng)造性的元素，那么中國的教育將會更具可塑性。

　　01中國創(chuàng)新教育的稀缺

　　去年，人大附中的物理老師李永樂走紅。他在社交平臺上傳了自己講課的視頻，從《復(fù)聯(lián)》講到股市再講到C羅電梯球的物理原理，侃侃而談。其視頻在微博播放量超過1億次。看了他視頻的網(wǎng)友紛紛感嘆道：“如果我上學(xué)那會兒有這樣的老師，我一定好好聽課”。

　　新穎的講課形式，不僅讓一名普通的老師成為了ip，還引起了關(guān)于教育形式的探討。隨著新生代教師資源的補充與涌入，教育改革的步伐已經(jīng)越來越快。

　　其中，關(guān)于創(chuàng)新教育的話題，已被屢次提及。

　　與之相對應(yīng)的背景是，時代正在發(fā)生變化。在社會經(jīng)濟進入到安定的成長期后，金融、科技等高附加值行業(yè)迅速發(fā)展，以往擅長記憶、背誦的應(yīng)試型學(xué)生很難適應(yīng)變換后的要求，真正具有獨立思考和研發(fā)能力的創(chuàng)新型人才成為時代的呼喚。

　　中國科學(xué)院院士施一公曾經(jīng)不無可惜地表示，“一方面，（中國的）數(shù)字指標世界領(lǐng)先，一方面創(chuàng)新能力十名開外，縱觀世界其他國家，這樣矛盾存在的不多。”他還列舉了數(shù)據(jù)，在專利方面，我國的申請和授權(quán)量位居世界第一，論文數(shù)量連續(xù)八年穩(wěn)居世界第二；但是在第三方國際組織發(fā)布的創(chuàng)新指數(shù)評價中，卻只有20名上下的成績，遠不及前述指標的排名。

　　一直以來，我國的創(chuàng)新教育體系仍然在不斷完善的過程中。早在2017年，國務(wù)院就印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提到“實施全民智能教育項目”，“逐步推廣編程教育”等計劃。其實，不管是現(xiàn)在人們口中流行的STEAM或是創(chuàng)客教育，其核心就是激發(fā)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，讓他們?nèi)�問“為什么”，課堂上老師的引導(dǎo)意識和開放精神顯得尤為必要。

　　02創(chuàng)新的鏈條

　　那么，創(chuàng)新究竟是一種天賦還是技能？歷史的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新的意識絕對是可以培養(yǎng)的。今年9月，紀錄片《他鄉(xiāng)的童年》刷屏社交網(wǎng)絡(luò)，別處的童年，有沒有值得借鑒和反思之處？每一集都是一個拷問。其中以色列的創(chuàng)新教育讓人印象深刻。

　　在這樣一個曾經(jīng)被戰(zhàn)爭和沖突包裹的國家，現(xiàn)在已經(jīng)是Start-up Nation（創(chuàng)業(yè)之國）。2018年，它的GDP全球排名第34位，人均GDP達到4.16萬美元，是中國的4.2倍。以色列的教育經(jīng)費投入僅次于軍費支出，是大多數(shù)國家都無法比擬的。

　　紀錄片的鏡頭掃過以色列學(xué)校時，是在國內(nèi)很少體驗過的創(chuàng)業(yè)氛圍。“我們做工程，做電子產(chǎn)品，給機器人編程，也負責(zé)項目公關(guān)，商業(yè)部分，尋找贊助商。”十幾歲的孩子在他們的辦公室里暢聊創(chuàng)業(yè)想法，每個人都有自己的觀點。

　　談到創(chuàng)新的因素時，受訪學(xué)校的主任揭秘說，“（因為）我們質(zhì)疑一切”。在教學(xué)中，以色列的老師們將質(zhì)疑的精神貫徹到課堂的日常中去，所以學(xué)生逢事便會問，“為什么？”質(zhì)疑和思考，就是他們創(chuàng)造的源動力。

　　課堂的引領(lǐng)者——教師，在整個國家的創(chuàng)新體系中所起到的作用，由此體現(xiàn)。只有經(jīng)過恰當?shù)囊�領(lǐng)和激勵，才能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情。

　　03東芝杯，十年樹人

　　以2008年舉辦首次比賽為起點，東芝杯已歷十屆。這十余年，東芝杯走過北京、上海、長春、武漢、西安、重慶等多地的國家重點高校，累計吸引了全國師范類高校超過12萬名學(xué)生參與。在見證了一屆屆“鮮師”成長的同時，也見證了中國教師人才培養(yǎng)重心的變化。通過現(xiàn)場教案的演示和比拼，東芝杯在激發(fā)師范學(xué)生教學(xué)創(chuàng)意的層面上充滿了挑戰(zhàn)性，選手們借助日常生活中的現(xiàn)象或者熱點事件，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激勵他們討論、合作、尋找解決方案。比賽希望考察的，不僅是選手們教學(xué)邏輯性、創(chuàng)新性和調(diào)動學(xué)生積極性的能力，更看重他們是否尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)其獨特的能力。

　　事實上，作為牽頭和全程支持活動舉辦的東芝，擁有對創(chuàng)新發(fā)展的話語權(quán)。1985年，東芝推出了一款名為T1100的電腦產(chǎn)品，盡管于現(xiàn)在看來，它相當笨重和古老，但那是真正意義上的世界第一臺筆記本電腦。此后，創(chuàng)新的基因猶如血液一樣流淌進企業(yè)的發(fā)展中，東芝為技術(shù)人員提供了極富靈感和激勵意義的創(chuàng)新氛圍。第一批DVD播放機，首款裸眼3D液晶電視等劃時代的電子產(chǎn)品，都相繼在東芝誕生。2018年底，東芝發(fā)布了未來5年改革計劃——“東芝Next計劃”，立志通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為世界首屈一指的信息物理系統(tǒng)（CPS）科技企業(yè)。

　　不過，具體而言，創(chuàng)新在不同時代有不同的表現(xiàn)形式。以往社會資源貧瘠的時候，發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新的主要體現(xiàn)，如今商品要素已經(jīng)極大豐富，創(chuàng)新有了新的形態(tài)。對于這種轉(zhuǎn)變，華為總裁任正非有過表述，他認為，“自主創(chuàng)新如果是一種精神，我支持；如果是一種行動，我就反對。”也就是說，現(xiàn)在的創(chuàng)新并不一定需要從源頭上著手，實現(xiàn)“你中有我，我中有你”才是富有效率的自主創(chuàng)新。具有前瞻性的企業(yè)，無不深諳“開放式創(chuàng)新”的發(fā)展肌理。東芝在靈活利用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步變革商業(yè)模式，突破企業(yè)、行業(yè)、地域限制的“共創(chuàng)”，催生出更多的“開發(fā)式創(chuàng)新”，努力為人們創(chuàng)造一個安心、安全、舒適生活的友好型社會。

　　創(chuàng)新的鏈條是一脈相承的，企業(yè)的發(fā)展理念傳遞到東芝杯的十年歷程里。這十年的塑養(yǎng)，讓無數(shù)學(xué)生發(fā)生了蛻變。據(jù)悉，獲獎同學(xué)還有機會到日本進行探訪。在實地探訪的過程中，日本企業(yè)、教育單位、科研機構(gòu)的嚴謹作風(fēng)與創(chuàng)新精神，都感染著來訪師生。

　　第九屆東芝杯化學(xué)組獲獎選手，北京師范大學(xué)學(xué)生張愷琦談到日本訪學(xué)的收獲時提及，“我可以很深刻地體會到日本對待科技創(chuàng)新的重視，在重視的同時又帶著對科技發(fā)展與人類發(fā)展關(guān)系的思考。關(guān)于日本的教育，這次活動讓我可以有機會親身經(jīng)歷日本的課堂，體會日本與中國教育模式和課堂教學(xué)的差異。”

　　中日教育模式的碰撞和激勵，提供了解決當下創(chuàng)新教育難題的新路徑，東芝杯用十年的時間激勵了中國教育界人才的誕生。常言道，十年樹木，百年樹人，東芝邁出了它的一小步，也是數(shù)以萬計新時代教師的一小步。我們有理由相信下個十年，我們的教育事業(yè)會越來越好。（文/莫奈）