原標(biāo)題：這三類(lèi)家長(zhǎng)，容易引起幼兒園老師的“反感”，最好及時(shí)糾正

孩子上小學(xué)前，幼兒園是必經(jīng)的一個(gè)階段。但由于家長(zhǎng)和學(xué)校很多信息不對(duì)稱，就容易引發(fā)一些矛盾，通常，有3類(lèi)家長(zhǎng)最不受老師喜歡。

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這些年幼兒園背過(guò)的鍋

由于幼兒園不教授具體的學(xué)科知識(shí)，所以很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園存在一些先入為主的固有認(rèn)知，比如：

孩子在幼兒園學(xué)不到什么知識(shí)，去不去無(wú)所謂；

幼兒園就是孩子花錢(qián)玩的地方，完全就是浪費(fèi)錢(qián)；

幼兒園的學(xué)費(fèi)太貴了，上個(gè)最便宜的就行。

其實(shí)，幼兒園的學(xué)費(fèi)貴，是一個(gè)既定的事實(shí)，不容否定。孩子在幼兒園玩這個(gè)說(shuō)法也不是完全錯(cuò)誤的，但是這個(gè)“玩”和孩子在家里的玩，是不一樣的，“玩”好了，對(duì)孩子的受益匪淺。

幼兒園對(duì)孩子的重要性

我國(guó)目前是規(guī)定孩子3歲以后開(kāi)始上幼兒園，小、中、大班一共上三年，總的來(lái)說(shuō)就是孩子3-6歲的時(shí)候是要在幼兒園度過(guò)的。

據(jù)教育學(xué)家的研究， 兒童在3-6歲的這個(gè)階段，是智力發(fā)育最快、模仿能力最強(qiáng)的階段。這個(gè)時(shí)候如果多和人接觸，可以鍛煉他們的交流能力和社交能力。如果能接觸一些集體生活，還將鍛煉他們協(xié)同合作的能力。

除此之外， 3-6歲也是孩子規(guī)矩教導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間，一旦擁有了以上所說(shuō)的這些優(yōu)秀品質(zhì)，將受益終身。

在幼兒園里面，一個(gè)班多則幾十個(gè)學(xué)生，最少也有十幾個(gè)，是孩子最早能接觸到的集體。

孩子在幼兒園學(xué)到的第一課就是秩序。通常，他們都被要求排隊(duì)吃飯、排隊(duì)上廁所等，利于他們規(guī)矩的養(yǎng)成。

此外，一些舞蹈、美術(shù)課程，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)他們的模仿能力。

小朋友之間一起做游戲或者一起上手工課，可以鍛煉他們的溝通能力和協(xié)同能力。

不過(guò)孩子初離開(kāi)家上幼兒園，家長(zhǎng)多少會(huì)有一些不放心，但通常就是這份過(guò)度的呵護(hù)，容易引發(fā)一些矛盾。總結(jié)下來(lái)，有三類(lèi)家長(zhǎng)最不受老師喜歡。

幼兒園老師最不喜歡的三類(lèi)家長(zhǎng)

1、第一類(lèi)：事兒媽型

幼兒園的老師每天都需要照顧多個(gè)孩子，而通常她們精力有限。很多家長(zhǎng)出于對(duì)孩子初離家的不放心，都會(huì)私底下囑咐老師多照顧一下自己的孩子，比如提醒她們上廁所、喝水等，及時(shí)的幫孩子加減衣服。

其實(shí)這些工作老師們都會(huì)做，但是家長(zhǎng)如果經(jīng)常給老師發(fā)消息或者提醒，時(shí)間久了，老師都會(huì)沒(méi)有耐心。

此外，孩子在幼兒園接觸的人多了，難免會(huì)發(fā)生一些擦碰。有一些家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后打電話或者發(fā)消息質(zhì)問(wèn)老師，有的態(tài)度囂張的還會(huì)直接辱罵老師。這類(lèi)家長(zhǎng)，通常是幼兒園老師最不喜歡的 。

2、第二類(lèi)：甩手掌柜型

很多家長(zhǎng)把孩子送去幼兒園之后，就開(kāi)始當(dāng)個(gè)甩手掌柜，關(guān)于孩子的很多事情都不管，全部丟給老師。

比如有些老師會(huì)給孩子布置一些課后和家長(zhǎng)互動(dòng)的小作業(yè)，有些家長(zhǎng)完全置之不理。

有些孩子在家里不好好吃飯，家長(zhǎng)就會(huì)要求幼兒園的老師幫他們把孩子的這個(gè)不好的習(xí)慣改正。老師充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是教導(dǎo)的角色，而不是私人保姆。

3、第三類(lèi)：毫無(wú)原則型

除了甩手掌柜之外，很多幼兒園老師還特別不喜歡沒(méi)有原則的家長(zhǎng)。

孩子在家中都比較受寵，所以多半都是到幼兒園才學(xué)會(huì)一些規(guī)矩。而孩子好習(xí)慣好規(guī)矩的養(yǎng)成，除了老師要教之外，還需要家長(zhǎng)監(jiān)督和維持。

比如孩子的時(shí)間觀念。很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)時(shí)間不設(shè)限，比如隨意玩手機(jī)，想什么時(shí)間睡覺(jué)就什么時(shí)間睡覺(jué)，孩子熬夜是常事。

再比如，孩子有事不去學(xué)校從來(lái)不向老師請(qǐng)假，從而導(dǎo)致他也沒(méi)有請(qǐng)假，有事情需要事先告知對(duì)方的觀念。

還有些家長(zhǎng)，從不按時(shí)接送孩子上下學(xué)，也沒(méi)有提前告知老師的習(xí)慣，給老師的工作造成了很大的困擾。

毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒園對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，但是孩子一些習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。二者各司其職，彼此信任，孩子才能成長(zhǎng)得更好。