下一站，大學老師

2004～2017年中國博士畢業生人數與普通高校專任教師增長人數對比 注1：《中國統計年鑒》總是在某年發布前一年的統計數據(例如《中國統計年鑒2010》實際是描述2009年的情況)，目前最新的是《中國統計年鑒2018》。自《中國統計年鑒2005》開始，博士才被列為單獨門類進行統計，此前一直與碩士合并為“研究生”一項。注2:普通高校專任教師增加人數，通過將某年的人數與上一年的人數相減而得到，2018年的人數尚未發布。數據來源：《中國統計年鑒》(2004～2018)制表：李雅娟

梁駿逛某個學術論壇時，看到有人發帖咨詢是否要做師資博士后。他毫不猶豫地回復：不要去！

近幾年來，在咨詢師資博士后事宜的帖子下，類似的回復數不勝數。“過來人”向后來者發出警告。

師資博士后，最初是14年前浙江大學為遴選優秀師資而特別設立的，它的遴選標準和待遇都高于普通博士后。

實行4年后，浙江大學取消了師資博士后制度，然而如今實行這一制度的高校越來越多。

近日，有學者在博客發表文章稱，有些高校的師資博士后開始變味兒。

在師資博士后制度誕生14年后，它引起的爭議跟走進這一制度的人數一樣節節攀升。

“土博士”的最后一關

梁駿短短幾個字的回復，也是對自己3年師資博士后生涯的概括。

2014年，梁駿在中科院某研究所博士畢業。在他拿到幾個offer之后，突然收到家鄉省會城市某高校的面試通知。梁駿喜不自勝，他很想回家鄉的高校工作，可是一直沒有合適的機會。

第一輪面試后，校方對他很滿意，同意聘他當講師。兩輪面試結束后，梁駿感覺這份工作已經十拿九穩，就回絕了其他的offer，一心準備回家鄉。

就在簽約前，負責招聘的老師告知他：年輕老師必須要有博士后經歷。校方態度很明確：如果不做師資博士后，就不能簽約。學校承諾，等他師資博士后出站后就可以直接聘為講師，不設任何門檻。

梁駿入職之后，院長找他談話。這一次，條件又變了：梁駿必須拿到一個國家自然科學基金，并要發表一篇SCI論文。

梁駿發現，院長提的幾條要求，是該校聘任副教授的標準。

梁駿感覺自己騎虎難下