在一個(gè)房間里，幾個(gè)小孩在“輕音樂(lè)”的氛圍中，拿起手中的卡片，放在眼前盯了幾秒鐘，隨后他們慢慢閉上雙眼，任思緒飛揚(yáng)，任想象馳騁。看到這一情景，或許你猜不到他們?cè)诟墒裁础Ｆ鋵?shí)這是一堂右腦潛能開發(fā)課。

孩子的右腦是否需要特別開發(fā)？　　近年來(lái)，寶寶大腦的開發(fā)問(wèn)題，越來(lái)越受到年輕父母的關(guān)注。尤其是右腦開發(fā)更是受到了一些家長(zhǎng)的熱捧，因此一些大腦潛力開發(fā)學(xué)校也如雨后春筍般出現(xiàn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，人的左右半腦發(fā)展是不平衡的，絕大多數(shù)人是左腦較發(fā)達(dá)，而右腦未獲得充分發(fā)育，在很大程度上“埋沒(méi)”了寶寶很多特質(zhì)和天賦。在孩子身心成長(zhǎng)的過(guò)程中，左腦和右腦分別扮演著什么角色？專家和醫(yī)生又有著怎樣的觀點(diǎn)？

　　【觀點(diǎn)碰撞】

　　順“天時(shí)”？逆“天命”？

　　子鈞(化名)今年6歲，他媽媽非常重視早期教育，讓他參加了不少興趣班和潛力開發(fā)班。有圍棋班、毛筆班、國(guó)學(xué)班，當(dāng)然還有右腦開發(fā)的潛力班。

　　子鈞從3歲開始進(jìn)行右腦開發(fā)，到現(xiàn)在也已經(jīng)有3年了。子鈞媽說(shuō)，3年前她無(wú)意中看到右腦開發(fā)學(xué)校的宣傳單，然后她上網(wǎng)找了一些相關(guān)的資料，并且和其他小孩家長(zhǎng)進(jìn)行了一些溝通，她覺得右腦開發(fā)是可行的，于是毅然幫子鈞報(bào)名。

　　子鈞媽說(shuō)，自從上了右腦開發(fā)班后，子鈞的語(yǔ)言能力增強(qiáng)了不少，思維很活躍，學(xué)東西比較快，記憶力也很好。在幼兒園，老師也跟她反映說(shuō)，子鈞記東西快，專注力強(qiáng)。而他的圍棋老師也曾對(duì)她說(shuō)，雖然子鈞是中途插班進(jìn)來(lái)的，但是他學(xué)習(xí)圍棋學(xué)得最快，成績(jī)也是班里最好的。她覺得這些改變跟右腦開發(fā)有很大的關(guān)系，她對(duì)右腦開發(fā)的效果也很滿意。

　　雖然右腦開發(fā)受到一些家長(zhǎng)的歡迎，但是有些家長(zhǎng)對(duì)右腦開發(fā)卻不太熱心。他們覺得小孩的教育應(yīng)該順其自然，順應(yīng)小孩的興趣愛好。4歲的小海媽就是其中之一。她覺得這個(gè)年齡的孩子就應(yīng)該玩耍，他們需要的是一個(gè)健康愉快的童年，而不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)這學(xué)那。

　　小海媽不懷疑右腦開發(fā)對(duì)孩子的智力開發(fā)有所幫助，但是她不贊同過(guò)分的去崇尚右腦開發(fā)教育。她說(shuō)，接受過(guò)右腦開發(fā)的孩子，長(zhǎng)大了不一定就能取得很大的成就。同樣，沒(méi)有接受過(guò)右腦開發(fā)的孩子，長(zhǎng)大了也不一定就不能做出很大的成績(jī)。小海媽覺得，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和他將來(lái)的能力，并不是單純靠開發(fā)右腦能改變的，成長(zhǎng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。