教育是一門科學，有自身的規律，必要的批評有助于孩子的健康成長，是孩子走向成功的推進器和催化劑。在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時，賞罰分明可能更有用。

　　孩子在小朋友身上畫畫，媽媽對孩子不僅不批評，還夸孩子有創意，稱這是　“賞識教育”!時下，無論是學校還是家庭，“你真是一個乖孩子!”“你做得真好!”等成為“賞識教育”的標準用語。

　　在大力提倡素質教育的今天，賞識教育可謂一大熱門話題。誠然，賞識教育，它以呵護學生的自尊心和自信心凸顯教育的人文本質。對孩子多肯定、多鼓勵，有利于激發其潛能、培養其創造力。

　　然而，賞識教育并不是包治百病的靈丹妙藥，隨著孩子慢慢長大，家長和老師漸漸發現賞識教育帶來了一個突出的問題：孩子只愿聽好話，不愿聽任何批評，也經受不起一點兒挫折。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種‘精神鴉片’，而現實世界是不可能永遠提供給孩子　‘賞識’這種鴉片的。”《論語》中就有孔子批評學生的記載，宰予白天睡覺，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的高足。賞識和批評應是教育的雙翼，只有賞識沒有批評的教育是不負責任的教育，至少是不完整的教育。

　　教育是一門科學，有自身的規律，必要的批評有助于孩子的健康成長，是孩子走向成功的推進器和催化劑。其實，孩子知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受批評的準備，對孩子進行適當的批評教育，是符合其心理需求的。所以，在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時，賞罰分明可能更有用。