其一，我們的父母大多沒受過專門訓練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學校還是在社會，很少有人對我們說怎么做父母。即使有人說過，也只是長輩們。他們或許會說“棒打出孝子”、“不打不成長”……這些在生活中流傳的觀念對嗎？這需要我們去反思。

　　要做駕駛員需要到駕校學習3個月才能拿到執照，而要做父母3個月能學會嗎？父母不同的語言、行為、教育會在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經過專門訓練的父母們難免會出錯。

　　其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯系，特別是母子一體，自然產生期待，把自己沒實現的，沒做成的都轉而寄期望于孩子來完成，難免不切實際。一本《哈佛女孩﹒劉亦婷》賣了幾百萬冊，正是父母們這種心理的反應。父母的過度關心，過度照顧剝奪了孩子成長的空間�！稉P子晚報》的記者調查發現，現在的大學生不知道怎么安排生活，其實，他們中的很多從小到大不要考慮任何事情，怎么會有成長呢？走向另一個極端的過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《聯合國兒童憲章》規定的根本精神，怎能使孩子健康成長？

　　其三，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。俗話說：三歲看老。孩童時代所受的教育影響著人的一生，兒童對世界的最初認識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞，含有“家長制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。