教交融二是保。兒的根本需求保育是嬰幼，比重：1歲前的孩子一定以保育為主但隨年事的增加而適度調解保、教；齡增加跟著年，是2歲半后2歲后特別，育內容增長教，加強進修才能開辟思想、，的進修風俗培育優良。

　　需求近況一是掌握，靜態勢猜測變。政策情境下片面兩孩，幾？將來3年、5年、10年內嬰幼兒的存量和增量、總量別離是，差別年齒、地域嬰幼兒的效勞需求能否有別？綜合年齒、工夫和地域維度潛伏和實在需求怎樣變更？有需求的家庭對社會化效勞有何詳細請求？，停止多情境猜測對將來托育需求，將來的需求特性精準把握如今和。

　　半日制二是，供給“喘氣”效勞既給家庭照護者，賜顧幫襯承擔減緩家庭，化保教效勞的需求也滿意家庭對專業。

　　供需沖突二是闡發。效勞供應近況掌握當前托育，需婚配情況評價效勞供。型與范圍的查詢拜訪和體系闡發經由過程對現有托育效勞機構類，態與次要窘境理解其保存狀；質量及人群視角動身從托育數目、構造、，小、效勞供應構造失衡情況厘清托育效勞供需缺口大，做到心中無數對供需沖突，構托育效勞系統并基于此而建。

　　進3歲以下嬰幼兒照護效勞開展的指點定見》明白提出2019年4月19日國務院辦公廳印發的《關于促，25年到20，蓋城鄉的嬰幼兒照護效勞系統根本建成多元化、多樣化、覆。

　　庭主體四是家。一個根本準繩是《指點定見》的，庭為主“家，彌補”托育，列的政策和實踐撐持并為家庭供給一系。

　　幼兒持久開展三是重視嬰。社會化的始點嬰幼兒是個別，行塑造的樞紐期是品德養成和品。極、向上的社會化情況應努力營建安康、積，及其互動協作鍛煉火伴干系，感、不變感和幸運感得到歸屬感、寧靜。

　　一項龐大的體系工程托育效勞系統建構是，于探究階段今朝尚處。好“四個效勞”只要明白并做，市場化運作、福利性與公益性相分離的效勞系統才氣構建并逐步完美具有中國特征的家庭照護、，育效勞盈余”進而激起“托。

　　區依托五是社。為平臺以社區，方力氣吸納多，供托育效勞既間接提，效勞的供給者也作為居家，專業化、菜單式或組合式的效勞指派專業職員上門為嬰幼兒供給。

　　“鄰托”四是家庭。而精小，實惠經濟，便利靈敏；理得善若管，、家長放心則孩子寧靜，由生長的需求滿意孩子自。達國度在發，查、園地寧靜性的評價等都有明白尺度對“鄰托”的成立、保育員資歷的審，參考可。

　　差同化效勞一是供給。~3歲之間的不同各不不異0~1歲、1~2歲、2，差別及特性須基于年齒，理、風俗養成、寧靜保證等效勞為他們別離供給差同化的糊口料，嬰幼兒安康生長保證每一個入托。

　　開展的目標對峙多渠道，質多樣、靈敏便利的系統格式構成多元一體、平面分層、性，的托育需求滿意多樣化。

　　時托管三是臨，集合或周期性的保教效勞為部門炊庭供給短時間、，多樣情勢，和單元托兒所供給的靈敏效勞包羅以社區為平臺的效勞中間，制宜”“因地。