思索到孩子差別認知開展階段，兩位作者將《范例英語》繪本設想為分級讀物，言語難度、插圖元素龐大度逐步遞增，制止呈現腳大鞋小，話題內容與孩子當前認知不婚配的為難

　　思索到孩子差別認知開展階段，兩位作者將《范例英語》繪本設想為分級讀物，言語難度、插圖元素龐大度逐步遞增，制止呈現腳大鞋小，話題內容與孩子當前認知不婚配的為難。

　　《范例英語》繪本的兩位作者——筆墨作者Roderick Hunt和插圖作者Alex Brychta，深知繪本瀏覽對孩子認知開展的主要性，懷揣著讓孩子愛上瀏覽，從繪本動身走進冊本的天下的愿景[5]，創作出了如許一套云云風趣、無益的典范繪本。

　　孩子在瀏覽藝術作品時有特定的審美偏好，色彩上偏心紅、藍、綠、黃等鮮明的色彩，這會讓他們感應輕松、溫馨。

　　仆人公Robinson一家的親子舉動老是把戲百出，惹得孩子咯咯失笑安康科普常識大全。上面這個(1b-L9)Silly Races中，沙袋跑、綁腿跑、穿鴨掌鞋跑，局面慌張熱烈，笑果滿滿!這個場景中另有一些特別觀眾：狗、貓、小鳥，它們不時演出小插曲。這些伏筆，讓孩子平增一份探究的興趣~

　　，作者先給故事設置了一個牽掛——為何要趕走貓咪?，然后一頓愈來愈慌張的驅逐以后發表了謎底——本來狗狗來了。孩子等待著，這回貓咪可得趕快逃離了吧?成果氣勢猖狂的狗狗剛跑過來，卻被騰空而起向本人撲來的貓咪嚇得掉頭就逃!這戲碼讓孩子始料未及。看著Floppy倉促而逃的狼狽模樣，不由得要嘿嘿笑起來~

　　研討發明，孩子生成有一種對言語構造的敏理性[11]，能輕松捕獲到詞語布列，語音節拍、反復，和言語差別功用間的差別。

　　[1] 唐娜·威特默，桑德拉·彼得森&瑪格麗特·帕克特. 兒童心思學[C]. 北京：機器產業出書社. 2015: 503-504.

　　從1986年創作第一個故事至今，兩位作者筆耕不輟，成績了環球數百萬少年兒童。因為對增進兒童讀寫才能開展所做出的出色奉獻，二人別離于2008年和2012年榮獲大英帝國勛章。

　　《范例英語》繪本中，作者故意設置了超多 寶藏情節。這一藏寶與發明的游戲，滿意了孩子的獵奇心，不竭喚起孩子讀下去的激情親切，構成瀏覽正輪回。

　　。《范例英語》繪本布滿了人文關心，能讓孩子體驗到甚么是真善美，甚么是假惡丑。孩子喜好并認同了書中的小伴侶、小植物，會不由自主地把本人的感情投射在這些腳色和場景中，將故事中的代價判定和品德尺度遷徙到本人身上。

　　好比(1a-L28)Look at Me小故事，經由過程重復利用Look at me, Mum、Look at me on my bike來表示出故工作節的開展變革安康科普常識大全，用詞簡樸，且句式不竭復現，真是易懂易學易記，孩子讀幾遍就可以讀熟、記著。而 看我，媽媽，很好地復原了孩子們順其自然、勇于表示的一面。

　　誕生在捷克的Brychta，想到本人童年的英語課本時，用超等蹩腳[8]四個字來描述，由于書中一點詼諧也沒有，太單調了[9]。在創作理念上，兩人一拍即合。

　　《范例英語》約請英國專業配音演員錄制了戲劇化音頻。凝煉的句式、隧道的搭配、原汁原味的言語表達，加上聲情并茂的灌音，讓孩子聽著聽著便不由自立地模擬起來~

　　18世紀法國思惟家盧梭、20世紀英國哲學家羅素及美國教誨家杜威分歧以為， 教誨要適應兒童的本性，教誨的目的在于培育完好的人。因而，優良的兒童繪本，必是以兒童為本。

　　好比上面這幅圖，消息分離，細節逼真。樹林、草地、小河是安靜的，視野中心的人物是愉快的，高興的游戲輕松吸收了孩子的留意力，而順著圖上的手勢，他們還能留神到很多模樣形狀慌張的場外到場者：樹上的小鳥、出洞的松鼠、草叢后的兔子、岸上的Floppy和水里的魚，心情捕獲到位，全場眼光都聚焦到了游戲上，代入感非常激烈。

　　在陪兒子瀏覽時，Hunt發明：當孩子讀到風趣的內容時速率會較著放慢。他由此得到靈感，意想到假如故事出色風趣的話，那末在瀏覽講授這件事上就曾經勝利了一半。[7]

　　這類筆墨的質感，不是用啊、呀等擬聲詞來偽裝幼稚，大概靠低落文學水準來完成，而是經由過程對文句的精雕細琢，讓言語的特征聲入民氣。

　　這套繪本中的插圖，多以清爽的藍天綠地為布景，常見的人物表面穿著艷麗，場景道具也接納明快的顏色，給孩子們一種置身玩耍場景的愉悅感。

　　《范例英語》繪本的言語簡約天然，隧道漂亮，讀起來朗朗上口，句子凡是較短，用詞多為常見高頻詞，且在統一故事或差別故事中重復呈現，契合孩子的認知特性和紀律，能讓孩子在故事中輕松、歡愉、天然習得英語。

　　胡適曾說：文學是言語筆墨的最好的部門。作為一種主要的兒童文學作品情勢，優良故事繪本的筆墨在顯現言語的質感、功用上，不只不減色于小說，為了契合兒童的言語風俗，反而常常更減輕視凝煉和韻律之美。

　　美國教誨家杜威以為安康科普常識大全，愛好是孩子自動進修的起點。由于感愛好的事物能刺激大腦發生正向反應，令孩子發生愉悅感。兩位作者洞察兒童認知這一特性，從本身童年瀏覽閱歷動身，在創作時對峙 詼諧、風趣、內驅力[6]三大準繩，將故事瀏覽與教誨理念有機分離起來。

　　兒童心思學研討發明，孩子3歲從前大腦就已具有一些低級認知才能，如了解力、設想力、締造力等。[1]這些才能的90%，可經由過程瀏覽培育及進一步強化。[2]

　　北京大學資深傳授胡壯麟以為：《范例英語》令人著迷，能給孩子帶來歡愉，讓孩子今后愛上英語，輕松學會隧道英語。北京本國語大學傳授、劍橋大學博士陳國華以為：《范例英語》是一套能讓孩子學而不厭、養成瀏覽風俗、與英國兒童交換的罕見的好質料。

　　察看小孩子的畫作小我私家安康查詢，我們會發明，他們用色斗膽、線條簡樸，偏心用外形來暗示物體。《范例英語》繪本與孩子們連結在同一戰線，讓孩子心思上更容易采取。

　　書中絕大部門插圖在描畫行動場景和霎時心情，人物形象呼之欲出，夸大的神色張力實足。作為觀眾的孩子，一下被慌張的心情吸收到情節當中。

　　瑞士兒童心思學家皮亞杰的認知階段實際以為， 2~12歲(處于前運算階段和詳細運算階段)的孩子更偏向于詳細思想。圖象與所代表的事物更附近，比筆墨更詳細，且人類大腦會優先處置圖象信息。[3]因而，挑選以圖為主的繪本對兒童認知開展相當主要，不只能惹起孩子的愛好，并且易于孩子了解，減輕瀏覽壓力。兒童文學作家、上海師范大學傳授梅子涵指出安康科普常識大全，繪本是人生第一本書[4]。

　　童年時的Hunt瀏覽速率十分慢。6歲那年一名強勢的阿姨當眾訕笑他，令他非常為難。長大后處置兒童文學創作的Hunt一直難忘這一幕，便萌發了寫一套合適孩子瀏覽的系列故事的設法。

　　(2b-L5)Floppy and the Bone故事中小我私家安康查詢，聽聽最初那句Oh no! said Floppy，魔性的聲音把Floppy后悔、蠢萌的小感情展示的極盡描摹，孩子笑得樂不成支，如許的故事讀起來就放不下。

　　人物寥寥幾筆勾畫出來，圓圓的面龐、滴溜溜的小圓點眼睛，故意制作了一種呆呆的萌感、拙趣，看著便以為心愛。

　　被問及最多的要數竹籬墻外探頭探腦的鄰人了——他是誰?在看甚么呢?，提出這個成績后，孩子會自動去尋覓謎底。眼尖的孩子們玩得不亦樂乎，常常呼朋喚友來找茬~

　　好比在(1b-L8)The Snowman中，統一個單詞had重復呈現，后跟幾個差別的搭配，意義卻差別——長著紅鼻子、圍著藍領巾、戴著綠手套，讓孩子感遭到了言語的隧道、巧妙和美感。

　　《范例英語》繪本著名英國，享譽天下，2008年景功引進中國后，在海內惹起激烈反應。它的問世，掀起了原版繪本瀏覽的高潮，開啟了少兒英語進修的新形式，獲得了浩瀚威望專家及廣闊英語西席、門生和家長的分歧好評和喜愛，激發了光嫡報、中國青年報、中國教誨報、北京晚報、群眾網、新華社等浩瀚出名媒體的爭相報導。

　　《范例英語》繪本經心設想了浩瀚eye-catching的插圖，當孩子打開書那一刻，生動的顏色、豐碩的細節、活潑的形象便緊緊吸收住了他們的眼光!

　　《范例英語》繪本畫面精巧、構圖講求。孩子的視野能夠跟隨經心設定的腳色行動、神色延長到四周情況，從中去發明布景中一樣與畫面主題正相照應的小細節，充實領會到視覺大發明的興趣。

　　在英國，這套書出書30多年來，Biff、Chip、Kipper形象已深化孩子心里，成為無數孩子童年的密切同伴，受歡送水平媲美哈利·波特。在海內，很多孩子把英文名改成了姐弟仨人的名字安康科普常識大全，以至有孩子還用Floppy作英文名!

　　繪本中的插圖并非筆墨的烘托，反而像一座橋，毗連筆墨內容和孩子的心里。正如文藝再起期間出名藝術家米開暢基羅所說，藝術家用腦，而不是用手去畫。[10]

　　西安黃河嘗試小學代曉霞副校長婉言：孩子們拿到此書后愛不釋手，在瀏覽中體驗到了書中一家人的實在糊口，在模擬和演出中感遭到了極大的歡愉。

　　作者經心規劃情節的起、承、轉、合，各類反轉、抵觸屢見不鮮，即使最簡樸的《范例英語》(1)也不破例。那種預料以外又道理當中的詼諧感，令孩子忍俊不由，看得停不下來。

　　短句子不只膾炙生齒，還奇妙地表示出情節張力和人物感情，白話化、擬聲詞的使用，復原了孩子靈活、不安本分的特性，也營建出言語的動感。

　　在(5a-L2)Kipper and the Giant中，隨著好伴侶Kipper，小讀者們閱歷著一場特別的冒險。小孩變偉人、偉人變矮人，巨細的比照，令孩子詫異!而從被曲解排擠，到和村民成立交情并協助打敗偉人，Kipper的遭受起升沉伏。由一開端的虐心，到厥后的暖心，再到憂心，最初又大快民氣，孩子不知不覺感悟到了正能量小我私家安康查詢。