具有指導力的西席是這個班級名副實在的“船主”親子教誨機構，他會具有明白的愿景，堅決的信心、成熟的成績處理手藝，可以為班級建立目的，而且堅持不懈的完成它

　　具有指導力的西席是這個班級名副實在的“船主”親子教誨機構，他會具有明白的愿景，堅決的信心、成熟的成績處理手藝，可以為班級建立目的，而且堅持不懈的完成它。“成為主體”“做出決議計劃”這些恰是指導者的特性。我信賴，會有愈來愈多的人盼望成為“指導者”而不是“施行者”親子教誨機構，同時，這也是我閱歷自我磨煉，在教誨生長中的一份貴重禮品。

　　指導力經常被曲解為 “指導該當具有的才能”教誨相干的文章， 讀完這本書，我才更深化的理解到教誨相干的文章，指導力 實踐上該當是任何一個成熟的人都該當具有的根底才能。

　　在某種意義上，指導力能夠被界說為 “在本人賣力的范疇內整合各類資本處理成績的才能”。 更淺顯地說，指導力就是影響力， 試問，有誰不想 尋求影響力 呢？

　　《妙手西席》是一本對西席的專業開展很有協助的書，書中的西席生長倡議，源自作者魏智淵教師的教誨理論教誨相干的文章、察看與考慮親子教誨機構。這些生長倡議，帶實在踐的溫度，更接地氣，也更具操縱性教誨相干的文章。暑假時期，我重復的翻看這本書親子教誨機構，每次城市帶給我紛歧樣的感觸感染和播種。

　　本來想指導力是只要指導才去修煉，直到看到這一輯以后，才改變了我的設法。指導力就是影響力，作為班主任有任務去幫帶你的伙伴，助力孩子的生長，用專業影響你的家長，獲得家長的承認和撐持。