“我想和你說(shuō)句靜靜話”，此次舉動(dòng)的展開(kāi)拉近了教師與孩子們之間的間隔，協(xié)助同窗們建立安康心思認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)理小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃，培育安康、健全的品德，構(gòu)成陽(yáng)光、開(kāi)暢、向上的文化校園民風(fēng)

　　“我想和你說(shuō)句靜靜話”，此次舉動(dòng)的展開(kāi)拉近了教師與孩子們之間的間隔，協(xié)助同窗們建立安康心思認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)理小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃，培育安康、健全的品德，構(gòu)成陽(yáng)光、開(kāi)暢、向上的文化校園民風(fēng)。

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　　少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年是芳華之心靈，芳華當(dāng)中國(guó)，是故國(guó)大地上怒放的花團(tuán)錦簇之花朵。花朵的盛放，需求陽(yáng)光和雨露，更需求教師的庇護(hù)和滋養(yǎng)。為進(jìn)一步增強(qiáng)門生的身心安康開(kāi)展，增長(zhǎng)師生感情相同交換，精確掌握門生的思惟靜態(tài)，諦聽(tīng)門生心聲，更好地效勞于門生小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃，3月2日太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)西席部分上陣，與門生停止了一次“我想和你說(shuō)句靜靜話”的交心說(shuō)話舉動(dòng)，借以摸清門生進(jìn)修糊口狀況和實(shí)踐需求小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃，讓門生感遭到黨的暖和和黌舍的關(guān)心。

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　　本次舉動(dòng)次要由班主任對(duì)所任教班級(jí)的部分門生在進(jìn)修和糊口中呈現(xiàn)的成績(jī)賜與指點(diǎn)小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃，走進(jìn)孩子心靈，諦聽(tīng)他們的“靜靜話”，協(xié)助他們減輕心思承擔(dān)，指導(dǎo)門生當(dāng)碰到艱難時(shí)，不妄自尊大，可經(jīng)由過(guò)程活動(dòng)大概聽(tīng)音樂(lè)等方法減緩焦炙感情，用主動(dòng)、陽(yáng)光的心態(tài)面臨糊口。

　　教師們出格留神開(kāi)學(xué)前后、測(cè)驗(yàn)前后、周日早晨等樞紐工夫節(jié)點(diǎn)門生的心思情況，實(shí)時(shí)停止相同疏浚溝通。別的，部分西席自動(dòng)與進(jìn)修遭受艱難、測(cè)驗(yàn)得勝小門生親子舉動(dòng)計(jì)劃、感情受挫親子間的有用相同、親子抵觸、學(xué)業(yè)表示欠安的門生自動(dòng)說(shuō)話親子間的有用相同，親密留神門生的感情表示，自動(dòng)采納辦法，實(shí)時(shí)予以指導(dǎo)和干涉，并構(gòu)成門生交心說(shuō)話記載表親子間的有用相同，實(shí)時(shí)記載門生的心思狀況。