教誨需求立異，需求觸及門生的心靈

　　教誨需求立異，需求觸及門生的心靈。新《課標》下的教誨夸大：教誨內容要按照理想，依托理想，重視讓門生在理論中體驗李玫瑾的孩子李玫瑾的孩子親子相同內容，在體驗中生長。時下少年兒童中遍及呈現舉動蠻橫、率性、嬌氣、膽怯、磨蹭草率等不良知思偏向與不良風俗，且缺少義務感，他們闊別偏遠的鄉村，對貧苦的糊口和單調的糊口方法短少理解，對那些需求協助的人也短少一份須要的關愛。“你我手拉手，生長心連心”親子夏令營舉動能讓孩子體驗到人與人之間的對等親子相同內容、尊敬、信賴、和睦、了解、寬大與和睦，協助他們構成主動的、向上的人生立場和感情體驗。

　　2、經由過程連南愛心之行，體驗鄉村糊口，理解鄉村的糊口狀況，讓孩子曉得糊口的困難。經由過程與連南孩子手拉手結對子，進修怎樣與人相同，感觸感染協作與關愛的力氣。讓孩子們逼真地領會一份真誠的交情，構成主動的、豐碩的人生立場與感情體驗。

　　1.構造溶洲小學師生、家長與對子門生、家長教師觀光【連南瑤族自治縣的代表性景點或到場連南瑤族瑤寨的官方舉動】詳細擺設以下：

　　4. 【10:00—11:00】與南崗中間黌舍的對子門生相互熟悉，率領手拉手對子同伴觀光校園李玫瑾的孩子、課堂。

　　（2）【8:00—14：30】早飯后前去旅游千年瑤寨，觀光風情濃重親子相同內容、空中樓閣的古寨風景，看望理解瑤族同胞的糊口風俗。可向瑤族同胞學釀酒、做豆腐、品味瑤族獨有的水酒親子相同內容、瀏覽瑤族刺繡，感觸感染一種與世無爭的糊口。后前去連州公開河親子相同內容，觀光這座國度4A級光景區的巨型自然石灰巖洞。

　　1、讓兩校的門生結成手拉手同伴親子相同內容，經由過程系列的舉動增長單方的理解，加深彼其間的交情，指導單方門生在進修和糊口上相互協助，相互促動，配合前進李玫瑾的孩子李玫瑾的孩子李玫瑾的孩子。

　　2.【8:30—9:00】舉辦歡送典禮，讓溶洲小學師生、家長開端理解南崗中間黌舍的概略和連南瑤族自治縣南崗千年瑤寨的人文汗青與風土著土偶情。

　　5.【11:00—15:00】由南崗中間黌舍的門生帶對子門生回各自家中（1Vs1）進里手訪，當天正午在當地門生家中吃午餐，理解本地鄉村的糊口情況。

　　6.【15:00—17:30】回到南崗中間黌舍，展開“你我手拉手，生長心連心”夏令營聯歡會；兩校師生相互贈言、互贈小禮品紀念；舉動完畢后南崗中間黌舍的門生各自回家。