構(gòu)造相干西席、專家、優(yōu)良家長(zhǎng)配合鉆研和合作備課，并動(dòng)手設(shè)想建造小微課、微視頻，匯集收拾整頓各種優(yōu)良資本等，對(duì)征集的相干典范成績(jī)停止答疑解惑和指點(diǎn)

　　構(gòu)造相干西席、專家、優(yōu)良家長(zhǎng)配合鉆研和合作備課，并動(dòng)手設(shè)想建造小微課、微視頻，匯集收拾整頓各種優(yōu)良資本等，對(duì)征集的相干典范成績(jī)停止答疑解惑和指點(diǎn)。暑假中，次要經(jīng)由過程黌舍微信公家號(hào)親子研學(xué)指點(diǎn)師、視頻號(hào)為主停止系列課程推送，家長(zhǎng)可自立挑選寓目進(jìn)修。

　　匯總梳理落發(fā)長(zhǎng)們的共性、典范和各種順手成績(jī)，經(jīng)由過程家長(zhǎng)黌舍和家委會(huì)座談商量、組建經(jīng)歷分享息爭(zhēng)疑答惑主干團(tuán)隊(duì)，設(shè)想籌謀等，有序促進(jìn)各種解疑答惑事情運(yùn)轉(zhuǎn)和施行。

　　黌舍會(huì)將所收到的各類情勢(shì)的“戴德”作品和內(nèi)容停止梳理和匯總，并盡能夠多的將列位門生或各個(gè)家庭的出色顯現(xiàn)，經(jīng)由過程黌舍公家號(hào)、視頻號(hào)親子研學(xué)指點(diǎn)師、表彰信、楷模專欄等停止推送，通報(bào)奧龍“正能量”和“好聲音”。以此，也進(jìn)一步提拔家校共育程度和聰慧家庭科學(xué)建立程度連續(xù)提拔。

　　起首，由黌舍面向部分家長(zhǎng)，經(jīng)由過程問卷星的情勢(shì)征集家長(zhǎng)在假時(shí)期或教誨孩子過程當(dāng)中能夠碰到的家庭教誨成績(jī)和猜疑，并停止體系匯總和分類梳理親子研學(xué)指點(diǎn)師，總結(jié)出具有典范性、遍及性和火急性的系列成績(jī)；以后，由黌舍家長(zhǎng)黌舍兼顧構(gòu)造，遴選主干西席、優(yōu)良家長(zhǎng)、各級(jí)專家、優(yōu)良課程資本等，向有需求的家長(zhǎng)停止答疑解惑。

　　操縱假期中親子相處的優(yōu)良契機(jī)，充實(shí)闡揚(yáng)家庭教誨劣勢(shì)，在黌舍各級(jí)家委會(huì)建議促進(jìn)下，家庭教誨指導(dǎo)和班級(jí)教師構(gòu)造相分離，配合教誨孩子學(xué)會(huì)戴德、明白戴德，測(cè)驗(yàn)考試向已經(jīng)協(xié)助和撐持過本人的教師、家人、同伴等，表達(dá)戴德和感激之情，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)感情開展，并學(xué)會(huì)向表達(dá)戴德的多樣方法和路子，培育優(yōu)良品格和健全品德。

　　重點(diǎn)聚焦2022年暑假節(jié)點(diǎn)，經(jīng)由過程向全校家長(zhǎng)征集假期中大概教誨孩子過程當(dāng)中碰到的各類家庭教誨成績(jī)或猜疑，由專家、主干西席、優(yōu)良家長(zhǎng)等停止妙招分享和經(jīng)歷交換，助力奧龍小學(xué)家長(zhǎng)家庭教誨育人程度的提拔和聰慧家庭科學(xué)有用創(chuàng)立，進(jìn)而增進(jìn)奧龍學(xué)子安康幸運(yùn)生長(zhǎng)。

　　以此為根底，黌舍將逐步探究多種有用途徑，線上線下相分離、假期一樣平常相分離、集平分散相分離等多措并舉，經(jīng)由過程供給盡能夠多的校園空間、場(chǎng)館親子研學(xué)指點(diǎn)師、資本等，為有需求的家庭、團(tuán)隊(duì)建立供給便當(dāng)和撐持，經(jīng)由過程撐持聰慧家庭建立，實(shí)在提拔黌舍家校共育程度，增進(jìn)家校共育，共促奧龍學(xué)子調(diào)和、安康親子干系的詩(shī)句、幸運(yùn)、片面生長(zhǎng)。

　　次要經(jīng)由過程黌舍微信公家號(hào)、視頻號(hào)為次要平臺(tái)停止系列推送，家長(zhǎng)自立挑選寓目進(jìn)修。同時(shí)，黌舍也將分離疫情防控狀況，逐漸開放校園可用空間、功用課堂、藏書樓、閱覽室等，為有需求的家庭團(tuán)隊(duì)、親子團(tuán)隊(duì)等供給課后效勞場(chǎng)館和各種資本，如經(jīng)由過程展開家庭團(tuán)隊(duì)事情坊、親子念書沙龍親子干系的詩(shī)句、家庭團(tuán)建舉動(dòng)等情勢(shì)，實(shí)在為有需求的家庭聰慧建立供給力所能及的便當(dāng)撐持和保證親子研學(xué)指點(diǎn)師，增進(jìn)和指點(diǎn)黌舍家庭教誨育人理論程度和聰慧家庭建立。

　　經(jīng)由過程向奧龍小學(xué)部分門生家庭倡議建議，指導(dǎo)孩子明白并學(xué)會(huì)經(jīng)由過程多種方法，向已經(jīng)在本人進(jìn)修和糊口生長(zhǎng)過程當(dāng)中賜與協(xié)助、鼓舞和撐持的人表達(dá)戴德和感激。家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)孩子一同，經(jīng)由過程回憶本人在進(jìn)修、糊口、生長(zhǎng)過程當(dāng)中碰到的各類難忘的閱歷、霎時(shí)、故事等，體驗(yàn)感遭到帶給本人協(xié)助和撐持的教師、同窗親子研學(xué)指點(diǎn)師、家人、好伴侶等對(duì)本人的體貼和敬服，并指導(dǎo)孩子以合適的方法表達(dá)感謝之情，比方“夸夸我的好教師”、“我為教師發(fā)獎(jiǎng)狀”親子干系的詩(shī)句、“曬曬我的好伴侶”“祝愿我的......”“說給......的靜靜話”等，豐碩多樣的情勢(shì)和內(nèi)容停止顯現(xiàn)和表達(dá)。黌舍將會(huì)經(jīng)由過程黌舍公家號(hào)、視頻號(hào)、美文美篇等方法協(xié)助孩子們停止通報(bào)、推送，轉(zhuǎn)達(dá)來自?shī)W龍學(xué)子或奧龍家庭的各類正能量和洽聲音。也期望每一個(gè)家庭以此為契機(jī)，主動(dòng)指導(dǎo)孩子參與，和諧親子干系，提拔育人程度和家校共育的實(shí)效。

　　按照舉動(dòng)主題，各家庭指導(dǎo)孩子經(jīng)由過程設(shè)想豐碩多樣的情勢(shì)，好比“夸夸我的好教師”、“我為教師發(fā)獎(jiǎng)狀”、“曬曬我的好伴侶”“祝愿我的......”“說給......的靜靜話”等，停止戴德教誨和詳細(xì)顯現(xiàn)，并實(shí)時(shí)提交，最晚于2022年1月20日之前，將戴德的相干內(nèi)容作品（如藐視頻、小獎(jiǎng)狀、一封信、美文美篇等），發(fā)送至黌舍校長(zhǎng)郵箱（）或提發(fā)給各班主任停止匯總提交。

　　同時(shí)，經(jīng)由過程該舉動(dòng)的構(gòu)造施行，增進(jìn)奧龍小學(xué)“聰慧家庭”創(chuàng)立，引領(lǐng)家長(zhǎng)提拔家庭教誨理論程度和育人程度，增進(jìn)聰慧家庭的科學(xué)有用建立，共促奧龍學(xué)子安康幸運(yùn)生長(zhǎng)。

　　環(huán)繞黌舍家長(zhǎng)黌舍建立年度事情展開，分離黌舍假期事情計(jì)劃、家庭教誨建立需求，操縱2022年暑假契機(jī)，由濟(jì)南高新區(qū)奧龍小學(xué)家長(zhǎng)黌舍倡議提倡和構(gòu)造，經(jīng)由過程向家長(zhǎng)開放黌舍校園、場(chǎng)館，依托黌舍微信公家號(hào)、視頻號(hào)等收集空間劣勢(shì)，聚焦聰慧家庭建立和家校共育程度提拔，擬展開以“戴德·偕行”和“共商·共建·共生長(zhǎng)”為主題的“聰慧家庭”系列創(chuàng)立舉動(dòng)。

　　新學(xué)年新期望，讓我們一同走進(jìn)2022年，站在新的起跑線上，持續(xù)踐行我們的教誨胡想。讓我們持續(xù)聯(lián)袂偕行，“和合共進(jìn)，潤(rùn)心育人”，持續(xù)奏響“和潤(rùn)教誨”的新篇章！（通信員：丁萌萌）

　　黌舍經(jīng)由過程家委會(huì)座談、家長(zhǎng)定見征集等方法，配合商量舉動(dòng)的籌謀和構(gòu)造，并在部分門生及家長(zhǎng)群體停止普遍宣揚(yáng)，策動(dòng)門生及家長(zhǎng)主動(dòng)、志愿到場(chǎng)。