濰坊由教誨部分牽頭兼顧全市家庭教誨，前后建立了家校社共育事情指導(dǎo)小組、家庭教誨科、家庭教誨指點(diǎn)中間、濰坊中小門生生長導(dǎo)航站等專責(zé)構(gòu)造機(jī)構(gòu)，還訂定了幼兒園、中小學(xué)家長委員會(huì)建立尺度，而且在黌舍家委會(huì)的根底上，建立了縣市級家長結(jié)合會(huì)

　　濰坊由教誨部分牽頭兼顧全市家庭教誨，前后建立了家校社共育事情指導(dǎo)小組、家庭教誨科、家庭教誨指點(diǎn)中間、濰坊中小門生生長導(dǎo)航站等專責(zé)構(gòu)造機(jī)構(gòu)，還訂定了幼兒園、中小學(xué)家長委員會(huì)建立尺度，而且在黌舍家委會(huì)的根底上，建立了縣市級家長結(jié)合會(huì)。《濰坊市家庭教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》《家庭教誨指點(diǎn)師認(rèn)定尺度》等一系列尺度和軌制前后出臺(tái)，為家庭教誨建章立制。

　　毛永佳的母親恰好參與了那場陳述會(huì)，而且深受震動(dòng)，開端改動(dòng)家庭教誨方法，讓毛永佳具有了紛歧樣的家庭糊口。“在那之前親子教誨是甚么證書，怙恃對我十分嚴(yán)厲，常常由于我欠好好進(jìn)修生機(jī)。在那場陳述以后，他們意想到本人的教誨辦法不合錯(cuò)誤，自動(dòng)進(jìn)修家庭教誨常識(shí)，我們之間的干系更好了。”毛永佳說。

　　濰坊逐漸構(gòu)建了“視頻導(dǎo)課、成績鉆研、教室總結(jié)、功課拓展、微課穩(wěn)固”的家庭教誨課程五步講授法，實(shí)在進(jìn)步了課程實(shí)效。家長課程以班主任為主體，以班級為單元，以班本化的方法施行。黌舍每一年還構(gòu)造展開“家長開學(xué)第一課”等專題性課程，減緩重生家長學(xué)前焦炙。

　　在濰坊，經(jīng)常能見到如許的口號(hào)“家長好好進(jìn)修，孩子每天向上”。“進(jìn)修”成了每個(gè)濰坊家長的自發(fā)，在這里常常是“孩子未入校，家長先退學(xué)”。

　　“剛開端建家長驛站，我們只是想搭個(gè)棚子為接送孩子的家長遮陽避雨，遭到了家長的歡送，厥后又以為這個(gè)處所不克不及華侈，這個(gè)碎片化工夫也能夠用起來，展開家校共育舉動(dòng)。”杜全平說。

　　山東省泰山教誨立異研討院院長王清林至今還記得那幾年家庭教誨講座的盛況，每月都有幾場家庭教誨講座，有孩子的家庭險(xiǎn)些都聽過講座。好比，2006年3—6月，濰坊市舉行了70場“調(diào)和教誨，調(diào)和家庭”的陳述會(huì)門生教誨視頻，到場家長10萬余人。

　　當(dāng)時(shí)有些家長的家庭教誨看法存在偏向，好比，有人以為“教誨孩子是黌舍的工作，家長只需管好吃穿就好了”，另有人對峙“棍棒底下出孝子”……這些毛病的家庭教誨觀給孩子的生長帶來倒霉影響親子教誨是甚么證書，也讓家長沒法共同黌舍的變革。

　　人 民 網(wǎng) 股 份 有 限 公 司 版 權(quán) 所 有 ，未 經(jīng) 書 面 授 權(quán) 禁 止 使 用

　　今朝，濰坊市開通了3277個(gè)“教誨惠民一碼通”，供給教誨效勞近20萬次。同時(shí)，濰坊增強(qiáng)了對大眾訴求的闡發(fā)研判，構(gòu)成“半月談”“日闡發(fā)”等研討陳述，錨定影響大眾對教誨合意感知的熱門難點(diǎn)核心堵點(diǎn)，供給精準(zhǔn)可行有用的對策和步伐。

　　多年來，家長課程系統(tǒng)在不竭完美，不惟一了課本，另有了導(dǎo)課視頻。別的，《小腳丫心靈之旅》等親子動(dòng)漫劇也豐碩了家長的進(jìn)修資本。

　　顛末多年的家校社共育，濰坊的教誨生態(tài)連續(xù)改進(jìn)，黌舍對門生評價(jià)從純真“育分”轉(zhuǎn)向多元“育人”。查詢拜訪顯現(xiàn)門生教誨視頻，濰坊家長對孩子進(jìn)修成就的存眷度15年內(nèi)從70.20%降至35.60%，對孩子心思安康和綜合素養(yǎng)的存眷度從11.28%升至36.96%。

　　家校社共育事情委員會(huì)建立以來，完成了校校都有家庭教誨指點(diǎn)師、村村都有家庭教誨指點(diǎn)員、家家都有家庭教誨指點(diǎn)效勞賬號(hào)。“家庭教誨宣揚(yáng)周”“校長領(lǐng)讀”等特征舉動(dòng)展開起來，“家庭教誨進(jìn)構(gòu)造”“暑期兒童關(guān)愛效勞”“芳華安康演講角逐”等公益舉動(dòng)也連續(xù)促進(jìn)。

　　作為一所州里中學(xué)，濰坊昌邑市圍子低級中學(xué)則將家長會(huì)開到了田間地頭、農(nóng)家院、村委會(huì)。面臨一些鄉(xiāng)村門生家長農(nóng)活忙、不肯到黌舍來等成績，校長姜勇多年來對峙“送教下鄉(xiāng)”，還建立了村落家長黌舍，辦起了“家永夜校”。

　　“老邁性情外向，老二內(nèi)向，已往我們常常被老二吸收，無視了老邁的需求，聽了黌舍構(gòu)造的家庭教誨講座后，我們才發(fā)明這個(gè)成績。”濰坊市第十中學(xué)家長鄭鑫說。

　　倡議這些舉動(dòng)的不但要教誨部分，另有婦聯(lián)、文化辦、共青團(tuán)等多部分聯(lián)袂。濰坊市建立了家校社共育事情委員會(huì)，教誨部分牽頭，30個(gè)部分、構(gòu)造配合到場，兼顧和諧當(dāng)局、黌舍、家庭、社會(huì)構(gòu)造、愛心企業(yè)的教誨資本，進(jìn)一步成立健全了校家社協(xié)同育人機(jī)制。

　　其時(shí)濰坊市展開了一項(xiàng)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)落發(fā)長存眷的前10個(gè)成績，此中7個(gè)集合在孩子的進(jìn)修上。“也就是說，家長過于存眷孩子的進(jìn)修，對其他方面不太體貼。”王清林說。

　　作為一位小學(xué)西席，車南同時(shí)也是家長，她女兒剛上初中的時(shí)分，由于進(jìn)修壓力大增，常常感情瓦解，忽然大哭，以至不想去上學(xué)了。她一時(shí)手足無措，便上親子共生長大眾效勞平臺(tái)乞助，一方面搜到了許多關(guān)于孩子怎樣應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力及芳華期的課程；另外一方面，經(jīng)由過程在線發(fā)問，得到了許多專業(yè)指點(diǎn)。顛末一年的調(diào)理，她女兒順?biāo)祉槕?yīng)了初中的進(jìn)修糊口，如今曾經(jīng)是一位大門生了。追念起那段光陰門生教誨視頻，車南很高興本人給了女兒充足的撐持，“幸虧有這些家庭教誨指點(diǎn)資本門生教誨視頻，讓我們在家庭教誨中少走一些彎路”。

　　這類氣氛的構(gòu)成明顯不是一日之功。2002年“親子共生長”工程啟動(dòng)后，濰坊市舉行了更新家庭教誨看法的系列陳述會(huì)。講座的頻次也愈來愈高，來自天下各地的家庭教誨專家到濰坊開講。

　　“要獲得育人實(shí)效，黌舍單槍匹馬是不可的，必需與全校2000多個(gè)家庭聯(lián)袂，在當(dāng)局的指導(dǎo)下完成校家社協(xié)作，闡揚(yáng)各自的功用，協(xié)同育人。”濰坊市第十中黌舍長付海燕說。

　　20多年后，毛永佳仍然感激2002年在濰柴文明宮里的那場陳述會(huì)。那是家庭教誨專家盧勤帶來的《存眷孩子生長需求，協(xié)助孩子安康生長》陳述，拉開了山東省濰坊市“親子共生長”工程的序幕。

　　好比，在統(tǒng)一場陳述會(huì)里，有的專家倡導(dǎo)欣賞教誨，“要對孩子說你真棒”；有的專家說，“出格狠，出格愛”。當(dāng)兩位專家講完后，家長不曉得怎樣做了。

　　“長大后我就成了你。”現(xiàn)在，毛永佳曾經(jīng)是濰坊市教誨局家庭教誨科的一員，常常到社區(qū)展開家庭教誨講座，接力“親子共生長”工程。

　　除家庭教誨專家講座外，濰坊市“家庭教誨村落行”“怙恃大課堂”等舉動(dòng)也展開起來。自2006年9月開端，濰坊市一切黌舍都開設(shè)家長課程。豐碩的課程讓家出息修“為人怙恃之道”，改變毛病的家庭教誨方法。

　　顛末幾年“洪水漫灌”式的家庭教誨講座和家長課，“給孩子一個(gè)支點(diǎn)”“陪孩子長大”“讓孩子在必定中長大”“讓孩子在歡愉中進(jìn)修”等新的家庭教誨看法在濰坊傳布開來，家長不再做教誨的“甩手掌柜”。

　　黌舍也開端在家校合作以外，毗連社會(huì)資本，配合教誨孩子。濰坊市第十中學(xué)近來構(gòu)造了一場拔河角逐，黌舍四周兩個(gè)社區(qū)的住民、四周一所小學(xué)及濰坊十中的家長構(gòu)成6支代表隊(duì)參賽，門生們在一旁加油呼吁。拔河角逐完畢以后，住民代表和家長代表跟黌舍西席一同坐下來，對黌舍的辦學(xué)提出倡議，一同討論怎樣辦妥教誨實(shí)事，建立好“家門口的黌舍”。

　　濰坊市教誨局構(gòu)造編印了《親子共生長》系列叢書2000余套。同時(shí)，延聘海內(nèi)出名教誨專家為0至18歲孩子的家長編寫了一套親子教誨課程《牽手兩代》，作為各年級家長黌舍講課的次要內(nèi)容，構(gòu)成了分年級、成系統(tǒng)的家長課程。這套讀本在利用中不竭訂正，曾經(jīng)更新到第五版。

　　要確保這些規(guī)章軌制落地，人是樞紐。濰坊成立了由300名天下出名家庭教誨專家構(gòu)成的專家資本庫，依托專家資本停止當(dāng)?shù)丶彝ソ陶d師資步隊(duì)的連續(xù)培育，成立發(fā)跡庭教誨總和諧員、家庭教誨指點(diǎn)師、名師事情室、社區(qū)教誨和諧員、七級家長委員會(huì)等梯隊(duì)式事情團(tuán)隊(duì)。

　　到現(xiàn)在，“親子共生長”工程曾經(jīng)構(gòu)造了幾千場家庭教誨專家講座和數(shù)萬場校園親子教室。講座和家長課還在持續(xù)，而且有了牢固課時(shí)，如今黌舍每一個(gè)學(xué)期給家長開4次8個(gè)課時(shí)的家長課。市縣校三級每一年構(gòu)造“怙恃大課堂”家庭教誨公益講座超越200期，惠及家長超越800萬人次；展開“家庭教誨村落行”舉動(dòng)，為鄉(xiāng)村家長供給專家陳述1065場，惠及家長200余萬人次。

　　比年來，家長結(jié)合會(huì)還訂定了“濰坊好家長”的尺度，并啟動(dòng)了“濰坊好家長”的評比，指導(dǎo)各人爭當(dāng)好家長。“我們期望凝集家長的力氣，改進(jìn)教誨生態(tài)。”劉維華說。

　　家庭教誨講座聽多了，有些家長也感應(yīng)憂?：專家的概念紛歧樣，有的以至對峙，聽著都有原理，做起來莫衷一是。

　　數(shù)字化時(shí)期的到來為這個(gè)成績的處理帶來契機(jī)。濰坊開通了市縣校三級“教誨惠民一碼通”，家長有教誨訴求門生教誨視頻，“碼上問，即刻辦”，這個(gè)碼被稱為家長訴求的線上“縱貫車”。

　　“誰人階段次要是推行提高新的家庭教誨理念，叫醒發(fā)蒙家長。專家在開講經(jīng)常常很有傳染力，讓家長想去改動(dòng)。”王清林說。

　　在濰坊，教誨曾經(jīng)不但是黌舍的事，也不但是家庭的事，而是全社會(huì)的事。“我們曾經(jīng)把家長發(fā)動(dòng)起來，如今還要把社會(huì)力氣發(fā)動(dòng)起來。濰坊市曾經(jīng)進(jìn)入全情況育人體系開展階段。”杜全平說。

　　2017年，親子共生長大眾效勞平臺(tái)“幸運(yùn)路”（APP）正式運(yùn)轉(zhuǎn)，上線余節(jié)家庭教誨課程，濰坊市320萬家長大家有賬號(hào)，從孩子上幼兒園開端就大家可到場、大家能享用“定單式”家庭教誨指點(diǎn)。

　　2006年11月，濰坊市教誨局開端深化施行“親子共生長”工程，重點(diǎn)促進(jìn)嘗試黌舍達(dá)400多所，片面睜開黌舍主干西席、班主任、心思西席等的培訓(xùn)。

　　僅僅展開家庭教誨專家講座曾經(jīng)不克不及滿意家長的需求。孩子在生長的每個(gè)階段都有差別的特性，也會(huì)碰到差別的成績，需求體系性地培訓(xùn)和有針對性地處理成績。

　　“我剛開端也以為，西席教好門生就夠了，還上甚么家長課。可是漸漸地，我發(fā)明上家長課其實(shí)不累，課程都是現(xiàn)成的，還能跟家長更好地共同，教好門生。”濰坊市第十中學(xué)五年級班主任車南說。她常常按照一段工夫里在班上發(fā)明的遍及成績來肯定家長課的主題，然后整合課程資本，指導(dǎo)家長一同鉆研，協(xié)助家長找到合適本人孩子的教誨方法。

　　在完美家長課程的過程當(dāng)中，濰坊也開端為家長課程“立端方”，印發(fā)了《濰坊市家長課程尺度》，隨后在全市成立家庭教誨事情總和諧員軌制。

　　圍子低級中學(xué)曾經(jīng)成了州里的文明中間。“讓教誨的暖和浸潤每一個(gè)炊煙升起的村子”印在黌舍嘗試樓的外墻上，十分奪目。家校社協(xié)同育人讓這所村落黌舍演變，成為濰坊市的優(yōu)良黌舍，大批門生回流。

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　　家長驛站也是濰坊黌舍校門外的一道光景。走到黌舍門口，城市看到一個(gè)遮陽篷，內(nèi)里有幾張長凳，有的還裝備了電子屏。每到下學(xué)的時(shí)分，便有家長坐在那邊等孩子。這時(shí)候電子屏幕能夠會(huì)播放家庭教誨視頻課程，偶然還會(huì)有家庭教誨指點(diǎn)師在那邊值班，為家長答疑解惑。

　　她家老邁本年上二年級，不愛語言。鄭鑫調(diào)解了對老邁的立場，偶然候即使老邁甚么都不說，也會(huì)給她一個(gè)擁抱親子教誨是甚么證書，漸漸地，老邁臉上的笑臉也多了起來。鄭鑫感慨：“幸虧發(fā)明得早，統(tǒng)統(tǒng)都還來得及。”

　　“愛家”“書香之家”“踐里手風(fēng)家訓(xùn)好少年”……濰坊終年有各類校家社共育舉動(dòng)，吸收家長與孩子到場。廣闊中小門生操縱假期與家長一同“說家風(fēng)，話家訓(xùn)，寫家信，談家教，識(shí)家譜，明家史，秀家寶，賽家宴”。

　　五年級門生家長劉維華是黌舍家委會(huì)成員，也是濰坊市家長結(jié)合會(huì)會(huì)長。她報(bào)告《民生周刊》記者，家長結(jié)合會(huì)常常會(huì)構(gòu)造一些親子舉動(dòng)，也會(huì)構(gòu)造沙龍、念書會(huì)等，分享家長課程，協(xié)助家長經(jīng)由過程自我進(jìn)修，完成自我生長。

　　“沒有軌制護(hù)航，家長課程開設(shè)隨便、專業(yè)化水平不高，難以深化。”濰坊市教誨局局長杜全平暗示，促進(jìn)尺度化建立，描寫了持久不變的事情開展道路。

　　每一個(gè)家庭都是紛歧樣的，碰到的成績也千差萬別。家庭教誨完成提高后，怎樣進(jìn)一步滿意多樣化、本性化需求？

　　同時(shí)，濰坊市教誨局與社會(huì)第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)、出名高校結(jié)合建立家庭教誨大數(shù)據(jù)中間，對家出息修需求停止精準(zhǔn)畫像，助力教誨資本供應(yīng)與家長教誨需求的精準(zhǔn)對接。

　　濰坊構(gòu)成了輕承擔(dān)、高質(zhì)量、高合意度的教誨。山東省教誨廳3次一般中小學(xué)課業(yè)承擔(dān)監(jiān)測成果顯現(xiàn)，濰坊各學(xué)段門生課業(yè)承擔(dān)在全省17個(gè)地市中最輕。教誨部課程中間兩次抽測，濰坊市任務(wù)教誨階段門生各項(xiàng)目標(biāo)較著優(yōu)于天下“常模”程度。在山東省展開的地級市科學(xué)開展大眾合意度查詢拜訪中，濰坊市群眾大眾對教誨事情合意率持續(xù)9年第一。