當孩子看到怙恃相互尊敬、包涵與關心，他們不只感遭到寧靜感，更在耳濡目染中學會怎樣愛與被愛

　　當孩子看到怙恃相互尊敬、包涵與關心，他們不只感遭到寧靜感，更在耳濡目染中學會怎樣愛與被愛。這類“無痕的教誨”，遠比說教更有力氣。

　　歡送對以書為媒的奇跡有激烈希望，有才能有資本偶然間的人士參加，和悠貝一同展開各類開放范例協作，無需再投入研發，用好悠貝已有品牌/手藝/內容/培訓/供給鏈去效勞C/ B/ G，一同為全民瀏覽/兒童友愛/村落復興做些務實的事和有代價的事。（歡送掃碼征詢協作）

　　經由過程如許一個逾越物種的戀愛故事，報告孩子：“愛需求了解與勤奮家庭教誨案牘素材，即便差別再大，也能找到共處的方法家庭教誨案牘素材。”

　　哈佛大學連續70年的格蘭特研討發表了幸運的最終暗碼：“暖和的人際干系，遠比財產、名譽更能讓人得到幸運與長命。”

　　《丹青書中的家庭教誨》書中提到，共讀既是理念也是辦法。繪本不只是故事載體，更是家庭教誨的“教具”：

　　而對孩子來講家庭教誨十大痛點，最貴重的人際干系家庭教誨十大痛點，恰正是怙恃相愛的容貌。那些一樣平常的擁抱、默契的共同、相互尊敬的對話，都在無聲中為孩子構建起對“幸運”的原始認知。

　　1938年，時任哈佛大學衛生系主任的阿列·博克（Arlie Bock）提出了一項野心勃勃的研討方案，旨在追蹤一批人從青年到老年，探訪影響人生幸運的樞紐身分。研討最后拔取了268名哈佛大學本科生，這些門生均為家景優良家庭教誨十大痛點、身心安康、學業優良的美國白人男性。因為研討資金來自格蘭特基金會，這項研討被稱為“格蘭特研討”。

　　悠貝深耕親子瀏覽十六年家庭教誨十大痛點，除經由過程【悠貝親子藏書樓】品牌受權系統搭建撐持寶媽群體為主的微創業外，也助力讓每一個奇跡人練會把本人看成一家公司來運營家庭教誨十大痛點，有系統有陪跑，創業滅亡率大大低落。悠貝S2b2C模子深度理論了12年，積聚了豐碩的案例經歷，研制出瀏覽效勞的預制菜，為2B和2G協作打下堅固根底。

　　差未幾統一期間家庭教誨案牘素材，另外一項由狀師謝爾頓和社會學者格魯克掌管的研討項目，拔取了456名誕生于波士頓貧窮家庭的年青人停止相似研討，被稱為“格魯克研討”。厥后，這兩個項目兼并為“哈佛大學成人開展研討項目”，對合計724名研討工具停止片面追蹤

　　正如《丹青書中的家庭教誨》中所提倡的經由過程親子瀏覽，讓家庭成員的干系更嚴密，讓愛成為孩子生長中永不干涸的能量。