“門生素養具有內隱性，我們舉行舉動創立平臺，讓門生素養充實暴露被各人瞥見，這是我們訂定生長手冊的初志

　　“門生素養具有內隱性，我們舉行舉動創立平臺，讓門生素養充實暴露被各人瞥見，這是我們訂定生長手冊的初志。”大成小黌舍長江狄龍說，同時“生長手冊”淡化分數和橫向比力，并分離黌舍“大成少年”育人目的，增設“爭章生長”板塊，構建直觀、客觀、片面的講授評價體系。

　　浙江大學教誨學院副傳授何珊云評價說，大成小學為每名孩子立異定制開展綜合評價手冊，在省內各小學也較為稀有。這是一份片面反應門生生長的陳述單爸爸的溺愛周云周淳，也真正落實了我省教誨評價整體變革思緒，以可視化的評價成果，為門生的生長供給了更有用的撐持。

　　2019年以來，為突破“唯分數論”的傳統講授評價形式，呼應國度、省級深化小門生綜合評價變革的召喚，大成小學啟動小門生綜合評價變革的校本理論爸爸的溺愛周云周淳，構建“瞥見生長的力氣”評價系統。詳細來講，即按照“省教誨廳關于促進小門生綜合評價變革的指點定見”，訂定校本化評價目標，以道德表示爸爸案牘簡樸初級、學業程度、活動安康、藝術素養、勞動與理論五個維度作為一級目標，下分15個二級目標，并逐級細化為近百個舉動觀察項，照實展示門生舉動表示、學業表示爸爸案牘簡樸初級、體質安康、校園舉動表示，終極構成雷達闡發圖、評價高頻詞云、生長趨向圖，讓西席家長對門生一學期的詳細表示了如指掌爸爸的溺愛周云周淳。

　　“生長手冊”怎樣天生？2022年9月，該校小門生綜合本質評價數字化平臺上線余名西席經培訓后，純熟把握手機操縱平臺妙技，每周牢固用手機對門生作出詳細評價，即便展開研學、勞動等理論舉動也不落下。“一方面每周教研會上我們對西席評價狀況作總結，另外一方面平臺內也有對西席評價事情的詳細查核。平臺顯現，2023學年第一學期全校西席評價總數近85萬人次。”江狄龍說，值得一提的是，平臺設置了“缺少存眷名單”，班主任實時存眷該名單，提示任課西席存眷“角落”門生爸爸案牘簡樸初級。

　　2月1日，柯城區大成小學轉校生小陸的媽媽王密斯欣喜地報告筆者：“孩子停業式后拿返來一本底本子，這和從前黌舍期末發的成就單差別，就像體檢陳述一樣細致，我瞥見了孩子在德智體美勞五方面的詳細劣勢和弱勢。大成小學真存心了！”

　　“我們要完美評價系統，構建科學、人文、好心的評價生態爸爸的溺愛周云周淳，并以綜合評價倒逼講授事情策劃爸爸案牘簡樸初級。確保講授、進修與評價連結分歧，我們才氣真正瞥見、看清和看遠每位大成少年的生長。”江狄龍說。

　　黌舍還設立“生長加油站”，西席使用講授追蹤停止本性化教導。如客歲6月，門生小楊的“生長趨向圖”中，“謄寫明晰”這一目標顯現才能“陷落”爸爸案牘簡樸初級。班主任實時找到小楊理解狀況，向他保舉“生長加油站”的硬筆書法課程。在2023學年第一學期，小楊這一目標逐步豐滿，反應其謄寫才能的逐漸提拔爸爸案牘簡樸初級。

　　評價是為增進門生片面生長。按照數字化平臺數據闡發反應，黌舍體育組發明四年級門生小汪的跳繩數據遠超同年級門生，且經由過程對寫實記載和體育打卡的闡發，發明小汪出格愛活動。因而，體育組對小汪停止了才能檢測，把她歸入黌舍田徑隊。

　　王密斯口中的“底本子”，是大成小學已施行3個學期的《小門生開展綜合陳述手冊》（以下簡稱“生長手冊”）。