原標(biāo)題：疫情之下，教育孩子是父母最重要的事業(yè)！

父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教、一舉一動都影響著孩子成長。如今，受疫情影響，孩子們的絕大部分時間都在家里與父母度過，他們的品行、好的習(xí)慣、閱讀興趣、堅強的意志力以及幸福感，其實都源于簡單的家庭生活。

教育好自己的孩子，對每一個父母來說都是需要專注一生的事業(yè)。

01

良好的品行，來自父母

一個人無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵。道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。

但是，孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵！

02

良好的習(xí)慣，來自父母

麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反。

自己都做不到的事情，怎么能強迫孩子做到呢？

積極進取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時間的人，父母在教育上會省很多心。

所以，當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

03

讀書的興趣，來自父母

很多家長埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書，卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？

孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。

你家里的書多，孩子讀的書就多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。

04

堅強的意志，來自父母

老師更多教給孩子的是課本知識。良好的生活習(xí)慣、做人的道理、堅強的意志，這些都是要靠父母培養(yǎng)的。

老師沒有辦法幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。

如果你忽略了，那孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，一樣不會成才，所以情商教育也很重要。

05

長久的幸福感，來自父母

一個人所在的原生家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要心里陽光很多。這是老師給不了的，卻能決定孩子一生！

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子。孩子不是老師的，是你的，家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，請做個稱職的父母！

教育你的孩子，只是老師工作的一部分，但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事。

來源 | 教育大講堂、中國教師報、 中國教育三十人論壇

在線上課沒有師生、同伴互動會引發(fā)焦慮？

不要忽視了微信群和社區(qū)的力量

原創(chuàng)作者|文匯報記者張鵬 儲舒婷

本文選自“ 文匯教育”，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有

3月1日起，上海市中小學(xué)生開啟在線教育課程學(xué)習(xí)的序幕�！白x屏學(xué)習(xí)”需要的不僅僅是備好屏，更需要家長和老師幫助孩子做好心理輔助工作。

華東師范大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任龐維國教授3月1日在接受記者采訪時說：“那些和老師同學(xué)在校園相處的日常，其實是學(xué)生的心理依靠，給他們帶來心理上的安全感和歸屬感。

在線學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一段時間適應(yīng)這種心理依賴缺失的狀態(tài)，這需要家長和老師共同為他們打造一個積極的跨時空交流平臺，滿足這種心理需求，并且給他們更多的幫助，從而增強他們在疫情防控期學(xué)習(xí)的心理韌性�！�

比平時更需要增加家校之間的溝通

“每天在學(xué)校里看到老師和自己的同學(xué)，這樣的日常，雖然普通，但對學(xué)生來說，長久之間已形成了一種心理依賴，甚至是一種心理支持的來源�！饼嬀S國說，如何補全這個缺失非常重要。

他解釋稱，從心理學(xué)角度來說，全新的在線學(xué)習(xí)模式，尤其是師生以及同學(xué)之間互動的減少，往往會給學(xué)生帶來焦慮或者是心理上的失落，更不用說青春期的孩子正是發(fā)展社會性的時候，這樣的交流缺失，對他們來說影響更大。

他建議，對于老師來說，需要幫助學(xué)生在在線學(xué)習(xí)之余打造一個跨時空的交流平臺，如建立微信群或討論社區(qū)等。一方面普及疫情防控知識、提供學(xué)習(xí)支持，另一方面，也為學(xué)生提供“社交”的渠道。同時，家長也要鼓勵孩子在線上與老師和同學(xué)分享自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互提供一些克服緊張、焦慮的方法，從而在網(wǎng)上形成一個積極向上的氛圍，讓學(xué)生們有一種“我們在一起努力”的感受。

在線學(xué)習(xí)比平時更需要增加家校之間的溝通。龐國維說：“學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的情況、作業(yè)完成時間、在某個科目上遭遇的困難，這些比平時更需要家長和老師溝通�！币驗�，在當(dāng)下孩子心理本身缺少支持的情況下，心理韌性會降低，一旦遭遇困難，孩子往往更容易放棄，長此以往，甚至?xí)�進入一種習(xí)得性無助的狀態(tài)。

幫助孩子制定具體的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)穆窂?/strong>

在線教育尚未啟動之時就有人提出：比拼自律的在線學(xué)習(xí)會不會帶來學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的兩極分化？龐國維表示，家長要幫助學(xué)生細化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

所謂具體，就是具體說明學(xué)什么、達到什么標(biāo)準(zhǔn)。他舉例說：“今天我要會默前三課的英文單詞，能夠用其中的動詞或動詞短語造句。”這種目標(biāo)，與“系統(tǒng)復(fù)習(xí)前三課的英文單詞”相比，就更有操作性。所謂難度適當(dāng)，是指制定的目標(biāo)要有一定難度，但又可以完成。

這是因為，人們的心理活動有一個循序漸進的過程，最初容易接受較小要求，習(xí)慣后會接受較大的要求，心理學(xué)稱之為“登門檻效應(yīng)”。

龐國維尤其提到，初三、高三的畢業(yè)班學(xué)生學(xué)情差異較大，需要學(xué)習(xí)的知識難度不一。此時，家長和老師可以鼓勵孩子自己組成學(xué)習(xí)小組，在這樣一個特殊的時期，固定時間共同學(xué)習(xí)，規(guī)律的學(xué)習(xí)和相互的鼓勵，可以更孩子心理上更多的安全感和更多的動力。