原標題：10招，防止不良行為擾亂課堂

一項對30000多名教師的調查表明，“紀律問題”是教師每天的第二大壓力源。學生的不良行為是導致教師職業怠倦的五大原因之一，但其實只要教師提升課堂管理技能，這是可以避免的。

當學生的不良行為成為全校范圍的問題時，對教師而言，最重要的是得到別人的幫助和支持。

課堂管理是一門涉及多方面的科學，有許多變化因素，對一位教師來說行之有效的方法并不一定適用于另一位教師。不過，一些關鍵的準則可以幫助你避開常見的陷阱，采用最佳做法，并找到最適合你和你的學生的管理方式。

防止問題升級的關鍵是提前預防或者引導學生的不當行為。下面的策略可以幫助你防止學生的不當行為，至少當學生出現不當行為時你能做好一定的準備。

1.尊重并聯系學生的背景

通過確認學生的背景，教師自己和學生都可以用希望來取代絕望。和不同的學生建立聯系與合作，學習用一些特定的方式來吸引這些不同背景的學生并增加他們的自主權，將會改變你的課堂。

2.讓學生獲得他們需要的專業幫助

考慮一下，你是否把更多的時間用在安排學生接受學校的訓導上（例如，留堂或停學），而不是讓他們得到專業的幫助。大多數教師把更多的時間用于支持訓導，這不太可能對學生產生積極、持久的影響。

表現最差的學生通常是那些在家庭或行為障礙方面問題最多的學生。學區通常有適當的資源來幫助這些學生，但安排這些幫助的渠道并不總是容易操作的。你熟悉這個流程后，煩瑣的轉介就會變得很容易。如有必要，與學校和地區管理部門溝通，為有問題的學生爭取到專家的幫助。

3.以積極的眼光看待學生

一項對376名教師的調查顯示，那些習慣為學生包辦、總想控制學生的教師（例如，傾向于認為學生不可信，不負責任，不守紀律）明顯經歷了更多的情緒衰竭和職業倦怠，個人成就感也降低了。學生知道你是否喜歡他們，是否相信他們。如果學生知道你愛他們，他們也會全力為你付出。向學生表達你的愛，并確保你的愛是真誠的。

4.記住，學生非常在乎他們的成績和表現

在一項對66314名學生的調查中，84%的學生說他們會努力提高學習成績，91%的學生說取得好成績對他們來說很重要。即使學生試圖掩飾，但其實他們非常關心自己在課堂上的表現。

5.獲取學生反饋信息

學生們喜歡被傾聽，他們的反饋可以幫助你了解他們的需求、喜好，以及你在課堂上怎樣做最有效。此外，認真傾聽學生的發言，讓他們知道你在意他們，并把他們定位為課堂上真正的參與者。當人們覺得自己對某件事很重要時，他們就不太可能出現破壞行為。

在哈佛大學對315名九年級學生及其教師進行的一項調查中，那些被告知與教師有共同之處（根據調查結果）的學生立刻開始在課堂上表現得更好；這種差異在未成年學生中尤為明顯，并縮小了60%的成績差距。

6.吸引學生

在一項對66314名學生的調查中，73%的學生認為學習可以是有趣的，然而只有44%的學生覺得教師使得在學校學習這件事變得令人興奮，43%的學生覺得上學很無聊。

當學生空閑時，他們更傾向于尋求學習之外的事情娛樂自己。你要用以學習為中心的有組織的方式與學生交談和互動，同時你要允許內向的學生有一些逃避。如果你的授課時間較長，那就去聽以上課吸引人聞名的教師的課，并想辦法改變自己的教學方式。

讓學生持續參與教學在一定程度上可以提高效率，這樣他們就沒有不必要的空閑時間。例如，如果學生被要求安靜地坐著，沒有任何事情可做，而教學內容已講完，這就成了滋生不良行為的好時機。讓大腦休息則不同，它對學生有利，因為學生在休息期間有一個要關注的目標。

7.保持新鮮感

學生經常做出不當行為，因為他們感到無聊，或者覺得老師沒有盡最大的努力。陳舊的教學方式、常規或課程對此都有影響。檢查你的所作所為，找出停滯不前的地方，然后有針對性地改變它們。

通過使用新技術和基于項目的學習把喜歡的課程上出新花樣，經常講有趣的故事，讓大腦休息一整天，這樣做可以讓自己和學生都感到在學校里好玩、有趣。

8.盡早干預

如果你懷疑一個學生正在開小差，走到他的面前并沒有壞處。如果一個學生愁眉苦臉地走進教室，遞給他一張紙條，上面寫著：“你好像有點兒情緒低落。如果你想說點兒什么，我愿意傾聽并提供幫助�！�

你可以在事情發生之前進行干預，這樣可以避免很多問題。想象你是一名消防員，每一個火花都值得關注。如果問題可能會惡化，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，如果做了不可以做的將會有什么樣的后果。

9.利用私人區域

如果一個學生在你干預之后繼續做出不良行為，你可以要求他到一個你指定的能保護一些隱私的地方。例如，你可以讓他坐到教室角落里你桌子旁邊的椅子上，這樣你在關注全班的同時，仍然可以與這個學生單獨對話。如果你在課堂上四處走動，你可以在離這個學生很近的地方提出這個要求，而不是當著全班同學的面提要求從而引起其他學生的注意。

以一種堅定而充滿愛意的方式提出這個要求，向這個學生表明這只是片刻的交流，這樣你們倆就可以討論正在發生的事情，以便幫助他。如果這個學生需要冷靜一下，讓他繼續在這里完成課堂作業，或者你給他提供一張紙，讓他寫上任何他想要你知道的事情，比如，他這一天過得如何，剛才在課堂上發生了什么，他的感受，等等。

10.有效面對

任何時候與學生互動，你都應該保持冷靜，不要語帶諷刺，不要給學生貼負面標簽（例如，不要說“你為什么在我的課上表現不好？”）。

我總是以這樣的方式與一個愛搗亂的學生展開私人談話：“你真是個體貼的、很了不起的學生。但你剛才的行為不太像你平時的做事風格，我想知道發生了什么。你知道我們不能有這樣的破壞行為