原標(biāo)題：盧志文：好學(xué)校的十大特征

【盧志文專(zhuān)欄】

好學(xué)校的“十大特征”

文|盧志文（翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，溫州翔宇中學(xué)校長(zhǎng)，新教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事）

雖然，每個(gè)人心目中好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)并不相同，但人們心目中對(duì)于好學(xué)校有著許多共同的期許。

從教育內(nèi)涵說(shuō)，充滿(mǎn)人文情懷，閃耀智慧光芒，洋溢成長(zhǎng)氣息的學(xué)校，是好學(xué)校；從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，既有學(xué)習(xí)質(zhì)量，又有發(fā)展質(zhì)量，更有生命質(zhì)量的學(xué)校，是好學(xué)校；從外部評(píng)價(jià)說(shuō)，孩子喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)認(rèn)同，同行佩服，教師幸福的學(xué)校，是好學(xué)校……

華東師范大學(xué)陳玉琨教授曾經(jīng)總結(jié)過(guò)“一流學(xué)校的十大特征”。我想，這些特征正好可以回答“好學(xué)校應(yīng)該是什么樣的”這個(gè)問(wèn)題。

1

準(zhǔn)確的自身定位

“找準(zhǔn)位子，辦出樣子，創(chuàng)出牌子”，是一所學(xué)校成長(zhǎng)為好學(xué)校的“三步曲”。準(zhǔn)確的自身定位是辦好一所學(xué)校的前提。

學(xué)校定位，要遵循“四個(gè)客觀(guān)”，即充分考慮：社會(huì)的客觀(guān)要求、學(xué)校的客觀(guān)基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀(guān)條件和教育的客觀(guān)規(guī)律。

2

穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過(guò)程中各種關(guān)系的規(guī)范。

先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀(guān)化，是先進(jìn)的教育思想在實(shí)踐中的反映。“相對(duì)穩(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。

3

好學(xué)校應(yīng)該有“扎實(shí)的課程體系”

課程結(jié)構(gòu)和體系決定人才規(guī)格與質(zhì)量。與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的課程結(jié)構(gòu)與有特色的校本課程體系是一流學(xué)校的必備條件。

學(xué)校課程體系，除國(guó)家課程、地方課程，還應(yīng)該有校本課程。除學(xué)科課程，還應(yīng)該包括環(huán)境課程和活動(dòng)課程。

4

精良的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。有一支“愛(ài)生若子”“愛(ài)校如家”“敬業(yè)專(zhuān)業(yè)”的師資隊(duì)伍，是幾乎所有好學(xué)校的共同特征。

精良的師資隊(duì)伍，應(yīng)該“個(gè)體素質(zhì)較高”、“群體結(jié)構(gòu)合理”和“富有創(chuàng)新精神”。

5

良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來(lái)，就是一種能動(dòng)的教育力量，反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這所學(xué)校的師生員工。

文化是一種精神期待，在制度管不著的地方起作用。一所學(xué)校，不可能有百年不變的校長(zhǎng)，卻可以有千年傳承的文化。

6

廣泛的社區(qū)參與

社會(huì)參與度越高，學(xué)校越好。現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。這種教育在積極服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也能廣泛地吸引社會(huì)的支持與參與。

教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起，從家長(zhǎng)的自我教育做起，從優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境做起。

7

充分的主體發(fā)揮

學(xué)生廣泛的主體參與，既是好學(xué)校的標(biāo)志，也是一所學(xué)校之所以成為好學(xué)校的原因。學(xué)生主體意識(shí)的弱化，就是學(xué)校教育質(zhì)量的弱化。

教育，為了孩子，圍繞孩子，在于孩子，通過(guò)孩子，服務(wù)孩子，激發(fā)孩子，取決孩子……

8

適用的教育設(shè)施

不“先進(jìn)”“一流”，而是“適用”。“實(shí)用、高效、人本”才是衡量教育設(shè)施優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。用壞了的教育設(shè)備，比保存如新的教育設(shè)備，美一百倍。

“我這個(gè)地區(qū)最好的建筑是學(xué)校”不如“我這個(gè)地區(qū)待遇最好的職業(yè)是教師。

9

濃厚的科研氛圍

教育科學(xué)是前沿科學(xué)。教而不研則淺；研而不教則空。學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)造，其實(shí)都包含在教育科研當(dāng)中。

教育科研，不是為了出成果，而是為了出人才。學(xué)校濃厚的科研氛圍，帶給孩子的，是可貴的“求真”意識(shí)！

10

科學(xué)的質(zhì)保體系

教育是過(guò)程的藝術(shù)，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有教育。好教師，不認(rèn)真工作，和差教師無(wú)異。建立科學(xué)的質(zhì)量保障體系，比選拔好教師更重要。

把質(zhì)量交給制度，比把質(zhì)量交給個(gè)人更可靠。質(zhì)量保障體系最重要的環(huán)節(jié)在課堂。一所學(xué)校，最美的風(fēng)景，在課堂！

好學(xué)校可以有很多特征，單獨(dú)或者部分具備這些特征的學(xué)校，未必是好學(xué)校。只有系統(tǒng)具備這些特征，并且“底線(xiàn)有守”、“創(chuàng)造無(wú)限”的學(xué)校，才是真正的好學(xué)校。

做教育這么多年，做了許多學(xué)校，也做了一些世俗意義上的好學(xué)校，但離“我心中的好學(xué)校”還有很大距離。希望在溫州做的這所學(xué)校，能離我心中的好學(xué)校，近些，再近些。

關(guān)于學(xué)生與學(xué)習(xí)

01. 走進(jìn)課堂的學(xué)生從來(lái)不是一張白紙，腦袋早已裝滿(mǎn)了成見(jiàn)。

02. 自我學(xué)習(xí)不等于自我教育。

03. 卓越的人生，無(wú)非就是通曉常識(shí)與打破常識(shí)兩件事。

04. 健康優(yōu)勢(shì)、習(xí)慣優(yōu)勢(shì)、品行優(yōu)勢(shì)、能力優(yōu)勢(shì)、幸福優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)這六大發(fā)展優(yōu)勢(shì)讓少年的發(fā)展?jié)摿κ�足�?/p>

05. 每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生都要具備五大關(guān)鍵能力：生存力、學(xué)習(xí)力、審美力、創(chuàng)造力、幸福力。

06. 知識(shí)教育轉(zhuǎn)向能力教育，能力最突出的表現(xiàn)是遷移