原標(biāo)題：孩子特別愛(ài)發(fā)脾氣，父母該怎么辦？巧用“冷靜角”幫孩子管理情緒

最近鄰居小林遇到了一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的孩子心情辦理才能非常差勁，只需沒(méi)有滿意孩子的需求，孩子就會(huì)在地上撒潑打滾，哭著鬧著，不管自己怎么跟孩子講道理，孩子都不樂(lè)意聽(tīng)。往常在家這樣也就算了，忍忍也就過(guò)去了，可是孩子越來(lái)越變本加厲了，現(xiàn)在是越是人多，就越要鬧。每次出去玩總要吵一次架，這就算了，回到家今后還得再教育孩子一番，不僅玩的累，回到家今后心更累，看孩子那哭哭啼啼，以為自己沒(méi)錯(cuò)的姿態(tài)，小林心里更煩。孩子總喜愛(ài)哭鬧，了解原因才好對(duì)癥下藥

第一，或許是因?yàn)榘职謰寢屵^(guò)分溺愛(ài)孩子其實(shí)關(guān)于孩子愛(ài)發(fā)脾氣這件事情，有不少的家長(zhǎng)在親子群溝通的時(shí)分，都從前反饋過(guò)，可是其間卻很少有家長(zhǎng)會(huì)采取非常嚴(yán)厲的方法去對(duì)待孩子，甚至有些家長(zhǎng)不僅不指出孩子的問(wèn)題，反倒是一直順著孩子，抱著一種孩子年紀(jì)還小，沒(méi)必要過(guò)分于苛求的主意去滿意孩子無(wú)理取鬧的各種要求。而這姿態(tài)的做法，反而讓孩子的脾氣變得越來(lái)越壞，因?yàn)樵诟�爸爸媽媽進(jìn)行溝通的時(shí)分，孩子或許會(huì)以為自己發(fā)脾氣的方法是一種正確的溝通方法，并且他能夠很快地到達(dá)成效，那么根據(jù)這姿態(tài)的認(rèn)知，孩子在跟爸爸媽媽溝通的時(shí)分，自然就不再樂(lè)意去挑選“作用不大”的和爸爸媽媽溝通，而是更樂(lè)意挑選用自己的心情去“強(qiáng)逼”爸爸媽媽滿意自己的要求，一朝一夕，孩子會(huì)把這樣的方法當(dāng)成是正確的，以為爸爸媽媽不“聽(tīng)”自己的話便是錯(cuò)的。

第二，或許是孩子想要引起爸爸媽媽的重視有的時(shí)分在孩子發(fā)脾氣的表現(xiàn)之外，所藏著的或許是孩子那顆想要引起爸爸媽媽重視的心，有不少的家長(zhǎng)反饋，家里的孩子以前都是很聽(tīng)話的，只是不知道最近怎么了，開(kāi)始變得易爆易怒，難以溝通。在最開(kāi)始孩子跟爸爸媽媽溝通的方法，或許也是一來(lái)一往，互相溝通，可是后來(lái)或許因?yàn)榘职謰寢尩拿β禌](méi)有滿足的時(shí)刻陪伴在孩子身邊，這就會(huì)導(dǎo)致與孩子不知道怎么從頭跟爸爸媽媽取得聯(lián)系，這個(gè)時(shí)分孩子或許就會(huì)挑選向爸爸媽媽“發(fā)脾氣”的笨辦法來(lái)引起爸爸媽媽的注意。

第三，或許是孩子不知道怎么去處理自己的心情在親子教育中，有不少的家長(zhǎng)會(huì)非常的重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)，可是卻很少去重視孩子的心情問(wèn)題，也很少會(huì)教孩子怎么去宣泄自己的心情，有的家長(zhǎng)會(huì)以為孩子愛(ài)哭是一種懦弱的表現(xiàn)，他們會(huì)去言語(yǔ)影響孩子，覺(jué)得這姿態(tài)做能夠讓孩子變得愈加堅(jiān)強(qiáng)，可是這姿態(tài)的做法不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而讓孩子失去了學(xué)著去處理自己心情的機(jī)會(huì)。而當(dāng)孩子呈現(xiàn)心情的時(shí)分，大多數(shù)孩子剛開(kāi)始會(huì)挑選單著，比及后面實(shí)在忍不下去的時(shí)分，他們就會(huì)開(kāi)始迸發(fā)，而不少初夏還在發(fā)脾氣狀況的家庭，大多數(shù)都處于這個(gè)階段，而發(fā)生這個(gè)問(wèn)題的原因，也便是因?yàn)楹⒆硬恢�道怎么處理自己的心情。第四，或許跟家庭氛圍有關(guān)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，最開(kāi)始帶著他們學(xué)習(xí)的教師便是爸爸媽媽?zhuān)�一個(gè)家庭氛圍沉重，經(jīng)常呈現(xiàn)爭(zhēng)持的家庭，會(huì)影響孩子對(duì)于溝通的態(tài)度。一對(duì)不會(huì)控制自己心情的夫妻，很簡(jiǎn)略也會(huì)帶出一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。爸爸媽媽們能夠經(jīng)過(guò)建立“鎮(zhèn)定角”的方法來(lái)進(jìn)行

鎮(zhèn)定角是什么？簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)能夠放松，用來(lái)去處理心情的角落，每個(gè)人所喜愛(ài)的的鎮(zhèn)定角方位都不相同，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，建立鎮(zhèn)定角，能夠協(xié)助他們?cè)谛那榘簱P(yáng)的時(shí)分快速安靜下來(lái)，進(jìn)步控制心情的才能，一同在鎮(zhèn)定的進(jìn)程中，孩子也會(huì)愈加的了解自己，不再那么簡(jiǎn)略被負(fù)面心情所操控，還能夠進(jìn)步孩子的心思抗壓才能。這與古代的“面壁思過(guò)”比較相似，不過(guò)相比之下，鎮(zhèn)定角中孩子的活動(dòng)空間更大，畢竟是鎮(zhèn)定的當(dāng)?shù)亍０职謰寢屧撛趺醋�？首先，陪孩子挑選鎮(zhèn)定角方位對(duì)鎮(zhèn)定角方位的挑選，每個(gè)人都有不相同的傾向，爸爸媽媽們能夠陪孩子一同去挑選，在方位的挑選上，盡量遵循安靜，不吵鬧，不簡(jiǎn)略受到攪擾的方位，能夠挑選書(shū)房，或者是孩子的房間，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，這兩個(gè)房間都會(huì)比較安靜，并且也是孩子比較了解的當(dāng)?shù)�，能夠更輕松的去放下心情，鎮(zhèn)定下來(lái)。有條件也能夠讓孩子自己去裝修自己的鎮(zhèn)定角，比如說(shuō)，能夠放置一些了解的物品，能夠放個(gè)地毯，放一些娃娃，也能夠放置一把坐起來(lái)舒服的椅子。

其次，教會(huì)孩子辦理心情的方法在開(kāi)展鎮(zhèn)定角的規(guī)矩講解之前，爸爸媽媽能夠把把這個(gè)進(jìn)程當(dāng)成是一場(chǎng)游戲，這樣仍是不簡(jiǎn)略呈現(xiàn)抵觸心思，一同參加度也會(huì)更高，進(jìn)行起來(lái)也愈加輕松。能夠先經(jīng)過(guò)模擬氣憤的游戲來(lái)進(jìn)行，讓孩子演繹從氣憤到安靜的狀態(tài)，在先前所挑選的鎮(zhèn)定角上進(jìn)行，讓他們感觸這一經(jīng)過(guò)的改變，比及孩子演完，進(jìn)行溝通，之后，爸爸媽媽也能夠去演這一感觸的改變，讓孩子去觀察爸爸媽媽的改變，這也能夠進(jìn)步孩子的共情才能，能夠去分辯不同狀態(tài)下的心情類(lèi)型。比及孩子能體會(huì)其間的區(qū)別，今后爸爸媽媽能夠提供給孩子擁抱或者是細(xì)聲安慰，讓孩子感觸來(lái)自于擁抱、安慰所能給心情帶來(lái)的改變，再讓孩子自己闡述自己的感觸，爸爸媽媽也能夠聊聊自己的主意，然后再把話題延伸到孩子往常的一些行為，讓孩子了解爸爸媽媽?zhuān)�往常�?duì)孩子的一些行為的觀點(diǎn)，這也能夠協(xié)助孩子從一個(gè)第三者的視點(diǎn)去看待自己日常的行為，能夠進(jìn)步孩子的自我意識(shí)以及自我辦理才能。

最后，爸爸媽媽們也需要重視自己的心情辦理除了孩子，能夠挑選自己的鎮(zhèn)定角以外，爸爸媽媽們也能夠挑選，因?yàn)樵谟H子教育當(dāng)中，最好的教育應(yīng)該是爸爸媽媽和孩子一同生長(zhǎng)，一同攜手前進(jìn)，在家里面建立各自的鎮(zhèn)定角，也能夠協(xié)助爸爸媽媽去宣泄在自己身上所存在的心情問(wèn)題，跟孩子一同變好，這樣也能夠有用避免因?yàn)榧彝コ蓡T的心情欠好而呈現(xiàn)爭(zhēng)持抵觸的狀況。