“國(guó)外的性教育，雖然也有專門的教材，但更多的是包含于健康教育課程中。性教育的，則側(cè)重于性，而不是性行為本身。”浙江教育出版社副總編邱連根說(shuō)。

　　2010年9月，邱連根在國(guó)際圖書博覽會(huì)上第一次看到它。2012年1月推出了小學(xué)和初中的上冊(cè)。

　　那么，一本性教育教材，是怎么出來(lái)的？需要經(jīng)過(guò)教育部門審核嗎？國(guó)外又是怎么編寫的呢？

　　在網(wǎng)上引起熱議的，是師范大學(xué)兒童性教育課題組編寫的《珍愛(ài)生命：小學(xué)生性健康教育讀本》。

　　據(jù)《新周刊》報(bào)道，這套教材的問(wèn)世，使中國(guó)成為世界范圍內(nèi)第一個(gè)將聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》本土化，并出版小學(xué)全套性教育教材的國(guó)家。

　　這套教材介紹的性知識(shí)，包括性器官、青春期生理現(xiàn)象、性行為等知識(shí)。其次，引入了性傾向的概念，給孩子們介紹了性傾向歧視的危害。還配有防性侵指南，不再局限于成年男性對(duì)女孩，還包括了成年男性對(duì)男孩、成年女性對(duì)男孩、成年女性對(duì)女孩等多種情況。

　　3月4日晚，編寫此書的師范大學(xué)兒童性教育課題組在其微信“愛(ài)與生命”作出回應(yīng)。

　　針對(duì)此前家長(zhǎng)質(zhì)疑讀本內(nèi)容中直呼性器官過(guò)于直白，回應(yīng)表示，性教育實(shí)踐中的確面臨一些所謂“”話題。

　　課題組在回應(yīng)中說(shuō)，他們希望性知識(shí)能和其它科學(xué)知識(shí)一樣，被自然、準(zhǔn)確地傳遞給兒童，讓兒童感覺(jué)到認(rèn)識(shí)生殖器官，跟認(rèn)識(shí)身體的其它器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要好。“事實(shí)上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說(shuō)出生殖器官的科學(xué)名稱，而且年齡越小越自然。”

　　針對(duì)部分父母擔(dān)心讓孩子獨(dú)自閱讀讀本的一些內(nèi)容會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響的問(wèn)題，回應(yīng)稱，這套《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學(xué)材料來(lái)設(shè)計(jì)的，讀本中的一些內(nèi)容確實(shí)需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師在課堂上給學(xué)生解讀、引導(dǎo)，這也正是課題組將該門課程納入義務(wù)教育課程體系、在學(xué)校使用這套讀本開(kāi)設(shè)課程之前進(jìn)行完整的教師培訓(xùn)的原因。

　　課題組表示，此次性健康教育讀本引發(fā)的討論，是課題組自2007年成立以來(lái)，經(jīng)歷的范圍最大、最熱烈的一次討論。相信坦誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏�，�?huì)豐富大家對(duì)兒童性教育的認(rèn)識(shí)。

　　昨天下午，事發(fā)學(xué)校杭州蕭山區(qū)高橋小學(xué)回應(yīng)時(shí)稱，目前已暫時(shí)將出現(xiàn)爭(zhēng)議的這本性教育讀本從學(xué)校漂流圖書中收回。

　　我國(guó)的中小學(xué)教材，分國(guó)標(biāo)教材、地方教材與校本教材三大類。邱連根說(shuō)，不管是北師大的《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，還是之前江西高校出版社和二十一世紀(jì)出版社聯(lián)合出版的《高中生科學(xué)性教育》，都不屬于國(guó)家強(qiáng)制要求學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的國(guó)標(biāo)教材，它屬于地方教材范疇，一般稱為專題教材。

　　“專題教材是選修教材，并不需要教育部的審查才能出版。但近年來(lái)，進(jìn)入中小學(xué)課堂的專題教材，通常需要省級(jí)教育部門的審定，才能為學(xué)校選用。”邱連根說(shuō)。

　　據(jù)邱連根了解，各省的專題教材，進(jìn)課堂情況并不一樣。“浙江省是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，凡進(jìn)入中小學(xué)課堂的，必須通過(guò)省教育廳教材審定委員會(huì)審定通過(guò)，而其他有些省份，并沒(méi)有那么嚴(yán)，可以由學(xué)校自己決定。”

　　“性教育的圖書，還是比較多的，但是因?yàn)楦�升學(xué)沒(méi)有關(guān)系，所以，學(xué)校和家長(zhǎng)實(shí)際并不重視。”邱連根說(shuō)，“并且，這個(gè)內(nèi)容一直沒(méi)有進(jìn)入主流話題，也不可能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教輔書一樣，讓家長(zhǎng)們互相交流教育，互相推薦。”

　　去年六月，江西高校出版社和二十一世紀(jì)出版社聯(lián)合出版的《高中生科學(xué)性教育》被爆女性，其部分內(nèi)容稱女孩婚前性行為“下賤”，并認(rèn)為婚前發(fā)生性行為會(huì)使女孩失去愛(ài)情。

　　“性教育教材，不僅在國(guó)內(nèi)，在國(guó)外也有的觀點(diǎn)。”邱連根曾看到過(guò)英國(guó)的一套教材，通過(guò)漫畫的形式，把有關(guān)的性器官以及性活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，但英國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)此也并不是全部接受。

　　他說(shuō)，父母對(duì)孩子的性教育有所顧慮，是全世界普遍存在的情況。“所以，國(guó)外的性教育教材，同樣偏向保守，網(wǎng)上的那些的圖片，也是個(gè)案，并不能代表國(guó)外性教育的現(xiàn)狀。”

　　比如，歐美家庭中，父母常以《小鳥(niǎo)和蜜蜂》的故事來(lái)跟孩子解釋“我是怎么來(lái)的”。有報(bào)道說(shuō)，在《的游戲》中飾演“珊莎·史塔克”的蘇菲·特納，15歲時(shí)父母才想起要對(duì)她講這個(gè)故事。英語(yǔ)中bees(蜜蜂)采蜜用來(lái)隱喻男子；birds(鳥(niǎo)類)產(chǎn)卵用來(lái)隱喻女子排卵。

　　不過(guò)，這種隱喻式的回答，往往讓孩子似懂非懂。所以有專家認(rèn)為，在孩子提出性知識(shí)問(wèn)題時(shí)，父母不應(yīng)太回避，而且直接用人體解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋人體生殖系統(tǒng)更有利于孩子對(duì)性知識(shí)的了解。學(xué)者認(rèn)為在兒童3到6歲期間若問(wèn)起性知識(shí)問(wèn)題時(shí)，父母可以直接向孩子介紹男女生殖器官的醫(yī)學(xué)名詞，以使孩子能以較好的心態(tài)使用這些名詞，而不是將這些名詞當(dāng)作臟詞來(lái)看。根據(jù)調(diào)查，美國(guó)67%的父母當(dāng)孩子問(wèn)起男女之間的區(qū)別時(shí)，會(huì)直接用這些詞匯來(lái)描述男女的身體部位。

　　從1942年開(kāi)始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育，小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)，中學(xué)講授生理與身體機(jī)能知識(shí)，到大學(xué)則把重點(diǎn)放在戀愛(ài)、避孕與人際關(guān)系處理上。從簡(jiǎn)單的生理學(xué)，到復(fù)雜的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)，這是國(guó)際教育界認(rèn)可的性教育方案。

　　浙江教育出版社引進(jìn)的這套《健康與幸�！�，是美國(guó)主流的健康教育教材，兒童性教育是其中的重要組成，主要內(nèi)容是“性”，而不是“性行為”。也就是說(shuō)，它更多的是告訴孩子，如果有了性沖動(dòng)，要怎么自己，包括事前和事后，以及存在的風(fēng)險(xiǎn)。

　　“選擇健康行為就是在健康，而健康行為中很重要的一條就是實(shí)踐性。性(abstinence from )是指自愿地遠(yuǎn)離性行為，這是你和同伴相處時(shí)需要遵守的基本行為準(zhǔn)則。”

　　講完概念，后面還有“實(shí)踐的10個(gè)原因”“實(shí)踐性的四個(gè)原因是什么？”“設(shè)置底線和做決定”等具體措施。

　　而在七年級(jí)、八年級(jí)的相關(guān)部分，則介紹了性疾病和艾滋病以及預(yù)防和治療辦法。

　　“美國(guó)人會(huì)認(rèn)為，性行為其實(shí)是本能，本身沒(méi)有什么可以教育的，而性才是需要告訴孩子的。”邱連根說(shuō)。

　　并且，在美國(guó)的課程設(shè)置中，有三類必修課，除了科學(xué)、人文社科外，還有一類是健康教育。“性教育是健康課程重要的一部分。”