1.《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：教師應“注重（ ）”，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

　　2.《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師（ ）地開展工作的過程。”

　　3.2016年版《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先幼兒的人生安全。”這體現了幼兒園工作以（ ）為首。

　　4.《3-6歲兒童學習發展與指南》指出：“幼兒發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的（ ）特征。”

　　5.( )是幼兒園教師職業的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現，也是評價幼兒園教師職業水平的重要指標。

　　6.在體育活動“飛機降落”中，東東每次從高處“降落”時都停不穩，小朋友都笑話他，說到“雖然東東沒有挺穩，但他勇敢的進行了嘗試。”的行為體現了（ ）。

　　7.軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧，上前大聲說道：“你倆再鬧，我就打電話讓媽媽不要來接你們！”該教師的做法（ ）。

　　8.生活貧困。疾病流行、文化落后及不和諧的家庭，是影響學前兒童生長發育的（ ）因素。

　　11.丁丁喜歡允吸大拇指，小朋友經常向周老師：“丁丁又吃手了！”以下周老師采取的教育策略中，不適宜的是（ ）。

　　A.接觸心理緊張 B.鼓勵幼兒說清楚 C.去醫院進行相應檢查 D.反復進行語言訓練

　　13.（ ）是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。

　　14.（ ），兒童能初步辨別紅，橙，黃，綠，藍等基本色，但在辨混合色或近似色時往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。

　　15.在小一班的美術活動中，王老師讓孩子們穿上了印有kitty貓的圍裙，集中注意聽老師說話都沒有效果，這是因為，圍裙引起了幼兒的（ ）

　　17.從活動的組織形式角度，幼兒園教育活動可分為集體活動，（ ）和個別活動。

　　19.幼兒園教育指導綱要試行指出，教師應善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和（ ），中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　20.愿意在熟悉人面前說話，能大方的和人打招呼，是3到6歲兒童學習發展與指南，語言領域對（ ）幼兒發展水平提出的要求。

　　21.發育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質，協調的動作，良好的生活習慣和（ ）是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習和發展的基礎。

　　22. 為了實現科學領域中（ ）的目標，在討論春游去哪兒玩時，可以讓幼兒自主商量，想去哪里玩？每個想法的地方有多少人？在根據統計結果做出決定。

　　23.教師自身的業務能力和（ ）是教師，是衡量教師高低的重要標準，幼兒園教師嚴格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。

　　24.教師幫助幼兒建立友好的同伴關系，可以減輕幼兒的（ ）緩解和消除幼兒的緊張。

　　25.活潑開朗、果斷自信、積極主動、性較強、誠實勇敢、意志力堅強是幼兒（ ）的表現。

　　A.智力發展正常 B.情緒特征良好C.個性特征良好D.具有良好的社會適應能力

　　A.促進幼兒身體發展B.堅固、耐用、平滑、安全C.簡單、輕巧、美觀D.以上都是

　　28.張老師在二次晨檢時發現貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立刻將貝貝帶到隔離室，這是為了（ ）。

　　31.安斯沃思根據-不，接受-，合作-和易接受-冷漠四個維度來評定母親的照看方式，結果發現安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個維度上分數最高，其中母親的（ ）是影響兒童依戀形式的關鍵因素。

　　34.教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類活動，幫助幼兒逐漸學會依照物體的功能和內在的聯系進行分類，促進（ ）的發展。

　　35.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快的滑了下來，嚇得大哭，作為老師，下列處理方式最為合理的是（ ）。

　　36.體育活動中，有位膽小的幼兒常常不愿，害怕失敗，對此，王老師的對策是引導幼兒進行多次嘗試，先嘗試簡單的，在嘗試難度逐步加大的，在這個過程中讓幼兒反復體驗成功-失敗-成功。多次后，幼兒對難度大的也不在害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是（ ）。

　　37.有研究表明，（ ）的父母趨向撫養利他幼兒，其養育方式有利于培養幼兒的親社會行為。

　　38.剛出生的新生兒沒有，隨著兒童認知的發展，兒童逐步形式一個不同于外部世界的主體，到出生的（ ），客體的開始出現。

　　39.兒童已經明白不在視野范圍內后還會陸續出現，所以他們以母親為安全保障，在新中探索、冒險，然后又回來尋求。此時，該兒童的依賴屬于（ ）。

　　A.無分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 D.修正目標的合作階段

　　40.在幼兒內部語言發展的過程中，常常出現一種介乎外部語言和內部語言之間的語言形式，這種語言形式是（ ）。

　　41.在回答“海因茲偷藥”，的兩難問題時，皮皮認為海因茲偷藥是不對的，因為偷東西犯法，要坐牢，這說明皮皮的發展處于（ ）階段。

　　A.以服從與懲罰為取向B.以工具性目的為取向C.以好孩子為取向D.以維持社會秩序為取向

　　43.對兒童的繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索，了解的態度去欣賞與解讀，這是對于（ ）的兒童繪畫的指導要求。

　　44.洋洋在構建區將積木塊疊高，開心地說：“我搭了一座大橋，”然后，他雙手“大橋”推倒，再搭建，再推倒…樂此不疲，這主要符合小班結構游戲（ ）的特點。

　　45.在科學領域的靴子中，幼兒處理學習科學探究及數學認知等相關內容，還可獲得其他領域的一些知識經驗，例如語言領域中的敢于表達表現、社會領域中的交往合作及規則意識等，這符合幼兒園教育活動內容的（ ）特點。

　　A.廣泛性和啟蒙性B.生活性和生成性C.綜合性和整體性D.趣味性和預設性

　　46.教師很據幼兒在活動中的表現和出現的問題，及時改變原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發展的需要，這屬于式互動的（ ）策略。

　　47.科學活動“好玩的水管”中，教師針對多多在探究水管玩法的表現，表揚多多遇到困難沒有放棄，繼續探索活動，這是對幼兒（ ）評價。

　　48.“托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對教師最初投放的材料失去了興趣，教師有投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和材料顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點心，用彩色顏料制作不同口味的飲料，這體現了區角活動材料投放的（ ）原則。

　　49. 在大班教學活動“小小統計師”中，孩子們用簡單的符號進行記錄統計，教師提問：“你們是怎么記錄的？用這些符號有什么好處？這屬于（ ）提問策略。

　　50.“娃娃家”游戲中，“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上大鬧，假扮“客人”，敲門進去后說：“寶寶餓了，爸爸媽媽準備了什么好吃的給寶寶呢？”“爸爸”立刻說去買菜，“媽媽”開始哄寶寶…在該游戲中運用了介入策略的是（ ）。

　　52.家長和孩子一起參加“參觀養老院”的活動，讓孩子在老人的互動中得到鍛煉，養成良好的行為習慣，這是運用了家庭教育的（ ）。

　　55.請結合上述案例，先分析教師的教育行為是否妥當并說由，在提出促進沐子和陽陽同伴交往策略。

　　56.請結合上述案例，先分析角色游戲的特點，結合日常實踐從游戲前、游戲過程中、游戲后等環節論述角色的指導要點。

　　57.請設計一節中班繪畫活動《畫畫我自己》。要求寫明：活動設計意圖（2分）、活動目標（3分）、活動準備（2分）、活動重難點（2分）、活動過程（11分）。