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北大教授告訴你孩子6歲之前到底學什么?

  • 來源:互聯網
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  • 2017-05-28
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  熱播劇《虎媽貓爸》的故事很有代表性,虎媽畢勝男(趙薇飾)和貓爸羅素(佟大為飾)像很多年輕小夫妻一樣,雖然有了五歲的女兒,但因為交給奶奶帶,還是過著簡單輕松的生活,直到畢勝男忽然發現周圍媽媽們早已忙得團團轉,才終于面對起孩子的教育問題,女兒幼升小的壓力讓她朝虎媽方向大踏步前進……

  當畢勝男看到與女兒同齡的孩子竟然識字量上千,能解答那些彎彎繞的數學題,握各種考級證書,而自己的女兒啥也不會時,心里那是何等的酸爽滋味啊……想必大家都能體會一二!

  可是,孩子在最初的6年到底該掌握什么,來為幼升小做準備,大家想過嗎?本文希望為大家帶來,找到方向。

  1978年諾貝爾物理學得主卡皮察被記者問道:“您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西?”

  出人意料的是,這位白發蒼蒼的老人回答道:“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做了錯事要表示歉意。午飯后要休息,學習要多思考,要仔細觀察大自然。從根本上說,我學到的全部東西就是這些。”

  在“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想的影響下,有許多家長從孩子三四歲開始孩子算數,有些孩子也能很快說出答數,但這不是孩子真正掌握了數學知識。

  一般來說,3歲前的幼兒對數已有籠統的,他們能區分明顯的多和少;3~5歲的孩子在點數實物后能說出總數,并能按說出的數取相應數量的物體;5歲以后的幼兒才能認識到數不因實物的變化而改變,形成了數的“守恒”。

  心理學實驗證明,只有到5歲之后,孩子才能脫離實物的支持,進行小數目的加減運算,并學會100以內的數數。一旦孩子發展到了這個階段,孩子對數和理解與運算就會變得簡單,并且能達到真正意義上的理解

  通過這種方式的學習,孩子雖然表面上認識了許多字,但對孩子的發展是不利的,會讓孩子的認知過早符號化,會影響孩子想象力的發展,也會影響孩子的學習興趣。

  出生前,孩子大腦中神經元的數量遠多于大腦實際需要的數量。出生后,隨著孩子的成長,孩子接受到的外部刺激越來越多,其神經元的聯結以令人難以置信的速度增長,這時孩子擁有的神經元和神經聯結數量遠多于。

  在孩子生命的早期,大腦就像是一個大膽的剪裁師,只有被經常刺激的神經元和突觸存活下來,而不經常被刺激的神經元細胞所連接的突觸就會被修剪掉。

  如果孩子過早或單純地學習知識,孩子的可塑性就會大大降低,這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說的“不要把孩子訓練成機器”,認為“年輕的孩子有很多發展方向,不要讓孩子做一件事情而定性。”

  隨著大腦的發展,左、右兩半球的功能開始出現分化,分別控制不同的功能,并以不同的方式處理信息,所控制的身體區域也不同。

  大腦的左半球控制著身體的右側,包括語言、邏輯、細節、等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側,包括空間、音樂、藝術、形象等功能。

  過早與單純的知識學習讓孩子的左腦得到發展,右腦卻不能很好地發展。左右腦平衡發展才能促進孩子均衡與全面的發展。

  大量研究表明,孩子入學準備水平對后期學業成就和學校適應具有預測作用,入學準備水平的高低直接影響其后續水平。但入學準備不是提前學習小學的內容,入學準備不能錯誤地等同于識字、算數。

  有研究發現,孩子早期的語言技能(如字母識別能力和語音性)越好,后期學術能力越高。

  因此,在孩子0~6歲,培養孩子語音性很重要,但不是指讓孩子多識字、寫字,而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言,鼓勵孩子唱誦歌謠、復述故事,培養孩子的語音意識和正確發音能力,培養孩子對語言理解的能力,特別是說和聽方面的能力。

  從數學學習的角度,不是要求孩子會算多難的加減法,會做多少題目,而是要給孩子提供豐富的玩具和活動,幫助孩子在玩中學,掌握生活中簡單的數學知識,如對數、量、圖形的認識和理解。

  另外,入學準備除了知識準備外,還需要其他方面的準備。孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的學習生活,其中的學習目的不同,教育方式和要求不同,生活方式不同。

  因此,孩子需要具有良好的行為習慣,具備一定的意識和任務意識(聽得懂任務要求、能自始至終完成一項任務),會遵守規則等。這些素養和能力的培養將會為孩子后續的發展提供充足的后勁。

  有研究發現,入學后,沒有朋友比成績差更糟糕,被的孩子容易出現社會適應不良、心理失調、學習成績不佳等現象。因此,入學準備很重要,需要引起家長的關注與重視。

  兒童在幼兒期發展是否良好,將影響孩子在未來的學習、工作與生活發展的順利與幸福。

  良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的,將伴隨幼兒一生,使幼兒終益。

  家庭教育要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養成。根據幼兒的年齡特征提出明確合理的要求,注意做到內容具體明確、語言通俗簡練。根據幼兒能力,提出的要求逐步提高。

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