“我不愿孩子從小就輸在起跑線上，聽說私立幼兒園可以提前學習小學的課程，我想把孩子送到私立幼兒園去。”現在很多家長都這么想。那么，幼兒該不該提前學習小學的課程，這種教育方式對孩子有好處嗎?本期我們邀請了眾多的幼育專家，來聽聽他們怎么說吧!

　　新城區海拉爾小學校長尹宏瑞：孩子進了幼兒園融入集體，對于培養良好的行為習慣有一定好處。幼兒園教小學課程不那么系統，而且很隨意，因此孩子對這些知識都是一知半解，上小學后，當老師講到這部分知識點時，這部分孩子以為自己學過了，上課不注意，從而會影響小學階段的學習。另外，幼兒雖然學習了小學課程，但學得不扎實，也給小學教學帶來困難。這種沒有按照孩子成長規律的教育如同拔苗助長。

　　師范大學附屬實驗幼兒園園長燕：幼兒園主要是培養孩子的學習興趣、閱讀習慣、動手能力、思考能力和人際交往能力，在大班階段，會為他們進行幼小銜接的心理和行為準備，讓他們對小學有所憧憬。根據孩子身心發展規律，幼兒提前學習小學課程，等到他們上了小學后會厭學、注意力不集中。另外，有的幼兒園老師教得不標準，以后小學老師發現孩子的漢字筆順是錯的或拼音發音是錯的，還得給予糾正。其實教育有點象馬拉松賽跑，家長不要認為教育是百米賽跑，因急于求成而了幼兒成長規律。

　　新育德書院齊念一老師：幼兒園階段的孩子有一定的學習能力，可適當地對幼兒進行語文、數學和英語方面的熏陶，但不要求他們像小學階段那樣把語文、數學和英語方面的知識點都背下來，也不像小學階段那樣進行單元測試、期中和期末考試。這樣不以考試為目的傳輸語文、數學和英語方面的信息，足以培養幼兒愛學習的好習慣。幼兒只要有了好的學習習慣，上了小學、中學和大學都會很棒的。

　　娜荷芽雙語學校副校長鄭曉飛：根據幼兒心理發展規律看，3-6歲幼兒都喜歡玩游戲，不宜學習小學階段的語文、數學和英語課程，即使學習也應是讓他們在玩游戲中無意識地學習，而不應像小學階段那樣孩子必須記憶語文、數學和英語方面的知識點。如果讓幼兒記憶這些知識點，就會給幼兒心理造成一定的負擔，使得他們對學習產生反感，不利于培養他們良好的學習習慣和學習能力。

　　新城區教育局基礎教育科包廣艷：國家教育部出臺的《幼兒3-6歲指南》了幼兒課程5大領域：健康、語言、社會、科學和藝術，但沒有如何學習小學階段的語文、數學和英語這3門課程。目前幼兒園提前教授小學課程很有市場，其實家長意識不到這個弊端。想想20多年前，我們小時候連幼兒園也沒上過，只是到了小學才開始學習各門知識，如今不也成才了嗎?