前天，國家教育部網站公布了《3~6歲兒童學習與發展指南》。給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準。教育部特別指出，地方各級教育行政部門要制定相關配套政策，采取有效措施，嚴禁幼兒園提前學習小學教育內容，嚴禁小學舉辦各種形式的入學選拔考試。

　　幼兒對的適應能力也是健康篇里的重要內容，3~4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外中活動；換新時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應集體生活。而到了5~6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應。

　　為了提高孩子的適應能力，《指南》要幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要。

　　在身心狀況的標準中，《指南》對三個年齡階段設定了不同的身高體重標準，比如3到4歲的男孩身高要達到94.9~111.7厘米，體重達到12.7~21.2公斤，女孩身高要達到94.1~111.3厘米，體重達到12.3~21.5公斤。

　　如何讓孩子能達到這樣的標準，在教育中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養成正確的體態。

　　《指南》在幼兒做錯事時要冷靜處理，不要，允許幼兒表達自己的情緒等。

　　《指南》為幼兒設定了良好的生活與衛生習慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3~4歲連續看電視不超過15分鐘，4~5歲不超過20分鐘，5~6歲不超過30分鐘。

　　教育的目標還有鍛煉孩子的生活自理能力。比如5~6歲的孩子會根據冷熱增減衣服，自己系鞋帶等。

　　教育部學前教育專家指導委員會負責人指出，教師和家長在運用《指南》時要特別注意以下幾點：1.《指南》提供的幼兒學習與發展目標和典型表現是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”。2.《指南》有助于家長和教師根據每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發展目標，但《指南》中的各學習與發展目標不能簡單地用作幼兒園的教育活動目標和活動內容，應該根據幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內容。3.要從促進幼兒全面發展的角度，促進幼兒身心健康協調發展，絕不能片面強調和追求幼兒在某一方面和幾個方面的發展。

　　東北師范大學教育學部的王小英教授認為，在我國，家長普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的非平常心態，這種高期待的美好愿望與科學之間尚存在著很大的落差。《指南》科學地回答了3~6歲兒童“應該知道什么、能做什么”，“應該學習什么（學習內容）、怎樣學習（學習方式）”，以及教師與家長“應該提供怎樣的幫助與指導”等有關幼兒學習與發展的基礎性與根本性問題，這不僅有助于提高教師與家長科學施教的意識與能力，而且也有助于教師與家長對幼兒的學習與發展達成基本的共識，從而保持步調一致，結成更穩定的互惠關系，增強“家園共育”的合力。《指南》是對揠苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。