隨著早期教育的普及和一些“小神童”家長(zhǎng)早教經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)，早期識(shí)字的重要性如今已經(jīng)深入。對(duì)幼兒大腦發(fā)育規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲正是幼兒的整體識(shí)別能力和記憶能力的最高峰時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)識(shí)字的接受能力也最強(qiáng)，因此在3-6歲這個(gè)幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期讓孩子接受良好的識(shí)字教育已成為家長(zhǎng)的共識(shí)。但是選擇什么樣的識(shí)字方法效果更好，也更有利于幼兒發(fā)育這一問(wèn)題卻令家長(zhǎng)感到十分迷茫，到處尋求答案。

　　要解決幼兒早期識(shí)字的難題，就必須首先了解幼兒的識(shí)字特點(diǎn)。3-6歲是幼兒識(shí)字的最佳期，在這段時(shí)期的識(shí)字效率最高，記憶效果也最好;但3-6歲的幼兒興趣非常容易轉(zhuǎn)移，單純識(shí)字不容易吸引幼兒的興趣，會(huì)出現(xiàn)識(shí)字興趣下降、不愿識(shí)字等現(xiàn)象。對(duì)此，著名教育家賀超智指出：”識(shí)字不是目的，目的是盡早閱讀。”讓孩子在識(shí)字同時(shí)盡快學(xué)會(huì)閱讀，孩子才會(huì)對(duì)識(shí)字保持持久的濃厚興趣。閱讀喜愛(ài)的書(shū)籍能使孩子產(chǎn)生愉悅感和更強(qiáng)的求知欲，能夠帶動(dòng)孩子的識(shí)字熱情;同時(shí)在閱讀時(shí)孩子就能不知不覺(jué)地記住許多字，降低了識(shí)字的難度。

　　怎樣才能將早期識(shí)字和早期閱讀結(jié)合起來(lái)，收到良好的學(xué)習(xí)和記憶效果?由于幼兒識(shí)字的根本目的在于閱讀，所以幼兒識(shí)字時(shí)要以認(rèn)讀為主，首先學(xué)習(xí)常用高頻字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)1500個(gè)高頻字就能讀懂和書(shū)籍96%以上的內(nèi)容，基本上不會(huì)遇到閱讀障礙了。幼兒認(rèn)識(shí)400個(gè)以上高頻字時(shí)就可以開(kāi)始進(jìn)入閱讀階段。在教孩子識(shí)字時(shí)應(yīng)該始終識(shí)一批字、讀一批書(shū)，通過(guò)閱讀讓孩子掌握字的含義和使用方法，鞏固對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字記憶。

　　早期教育關(guān)系著孩子的一生，是每位家長(zhǎng)不容疏忽的責(zé)任。選擇一種基于幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)的科學(xué)識(shí)字方法，孩子好動(dòng)愛(ài)玩的天性，讓孩子在愉快的游戲氛圍中輕松識(shí)字、盡早學(xué)會(huì)閱讀，是家長(zhǎng)為孩子做的最好投資。

　　天津真棒教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的“真棒幼兒識(shí)字”為我們的課題提供了良好的借鑒作用。采用“整體輸入、定位聯(lián)想、盡早閱讀”的學(xué)習(xí)方法，抓住3-6歲是兒童識(shí)字最佳時(shí)機(jī)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)先識(shí)高頻漢字。學(xué)校在十幾年的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，有機(jī)地在課堂中融入音樂(lè)、舞蹈、兒歌、游戲等多種形式，讓孩子在具體的語(yǔ)言中邊學(xué)邊玩，輕松識(shí)字，興趣無(wú)窮，改變以往孩子識(shí)字的模式，從一個(gè)個(gè)識(shí)字到一批批識(shí)字，一年即可識(shí)讀1500個(gè)高頻字，讓孩子早早閱讀看世界。