0~6歲是孩子大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在此階段內(nèi)，不同年齡的孩子有不同的行為特征，對(duì)玩具的需求也有差別。

　　合適的玩具是孩子的良師益友，幫助他們思考和認(rèn)識(shí)世界。不合適的玩具則會(huì)孩子們的想象力。

　　0～12個(gè)月時(shí)期，寶寶處于口的期，口幾乎是他們探索和周圍的事物的唯一方式。

　　我們經(jīng)常看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)周圍的們這樣教育小baby，他們站在的角度和打斷孩子的學(xué)習(xí)和探索。

　　其實(shí)這樣做并不能幫助孩子順利度過(guò)期，只會(huì)讓口的期一直延續(xù)至三四歲。

　　滿足孩子在0～1歲的“用口期”，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我們要做的是提供安全衛(wèi)生的。

　　在此階段內(nèi)為孩子選擇的玩具應(yīng)著重于感官覺(jué)的刺激,以加強(qiáng)他對(duì)的認(rèn)知及感官運(yùn)用能力的成熟與成長(zhǎng)。

　　1、天然木質(zhì)手環(huán)；2、有機(jī)棉制的玩偶；3、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的投球盒；4、非常輕便的木質(zhì)玩偶，可以鍛煉寶寶抓和搖的動(dòng)作。

　　家長(zhǎng)們也可以拿較厚的紙箱進(jìn)行簡(jiǎn)單的DIY，圖中的投球的的洞口周圍貼上一圈亮顏色的膠帶，這樣更為醒目，讓寶寶更加專注活動(dòng)。

　　新生兒在0～3個(gè)月的“黑白期”，這時(shí)期的寶寶最感興趣的是對(duì)比強(qiáng)烈的黑白色，尤其是黑白相間的圖案。

　　在6～12個(gè)月時(shí)期，寶寶能辨別物體物象細(xì)微差別，此時(shí)他們需要的是顏色對(duì)比鮮明的圖像和玩具。

　　0～3個(gè)月是翻身期，寶寶們喜歡嘗試著變換躺著的姿勢(shì),從各個(gè)的角度探索認(rèn)識(shí)這個(gè)新奇的世界。父母?jìng)兛梢杂靡陨系男⊥婢咴诓煌�的方位逗引寶�?和他玩游戲，促使寶寶連續(xù)地翻身。

　　3～6個(gè)月是坐立期，寶寶頸部、前臂、腰部等處的肌肉力量逐漸增強(qiáng)此時(shí)可試著引導(dǎo)寶寶坐著玩玩具。

　　6-8個(gè)月是爬行期，爬行時(shí)需要上肢及下肢的共同參與,并要保持動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致,所以這項(xiàng)活動(dòng)有利于鍛煉寶寶的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

　　同時(shí)有利于鍛煉寶寶頸部肌肉、胳膊及腕的力量,對(duì)今后用勺子吃飯和寫(xiě)字都有好處。父母?jìng)兝�用玩具鼓�?lì)孩子爬行，例如將孩子喜歡的玩具放在地毯的一端，鼓勵(lì)他爬過(guò)去拿。

　　12～24個(gè)月的，這時(shí)期的寶寶已經(jīng)過(guò)渡到手和口的期，他們開(kāi)始用捏，摸，抓扔等手部動(dòng)作探索認(rèn)知周圍的事物。

　　豐富的色彩，不同形狀，有助于寶寶感官能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。孩子將會(huì)專注于這項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，并從中獲得成就感。

　　2歲左右的寶寶開(kāi)始能把握音樂(lè)節(jié)奏，跟著音樂(lè)舞動(dòng)身體。我們可以為寶寶準(zhǔn)備一些適合他們的樂(lè)器。

　　0~12個(gè)月的寶寶非常喜歡肌膚接觸絲綢的感覺(jué)，并搖曳絲綢布，透過(guò)絲綢布觀察周圍的等。

　　并且3歲以后的孩子會(huì)發(fā)揮想像將它們變成現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的事物，例如綠色絲巾在活動(dòng)中可以作為一片草原。

　　手部期的孩子非常特別喜歡抓捏軟的粘的物品，例如面條米飯等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔燥垥r(shí)，喜歡將食物拿在手里捏完后再送進(jìn)嘴巴。

　　這時(shí)，我們可以為孩子提供一些活動(dòng)滿足他們的發(fā)展要求，例如將面團(tuán)，煮熟的面條或者米飯，放進(jìn)框里讓孩子盡情探索和感受。

　　寶寶在一歲半到兩歲左右時(shí)開(kāi)始對(duì)遙控器，門鎖，開(kāi)關(guān)，甚至一根頭發(fā)一粒米等這些生活中的細(xì)小物品非常感興趣。

　　說(shuō)明這時(shí)孩子開(kāi)始處于對(duì)細(xì)微事物的期，并將一直持續(xù)到四歲左右。他們會(huì)通過(guò)手的摸、抓、握、捏或者搖晃等動(dòng)作來(lái)反復(fù)探索細(xì)微事物。

　　將孩子感興趣的小零件，把手，按鈕，以及一些不同材質(zhì)的面料等等，這些出現(xiàn)在日常生活中的，孩子感興趣的物品固定在一塊板上。

　　雖然網(wǎng)上有賣，但更家長(zhǎng)們自己制作，因?yàn)槲蚁嘈偶议L(zhǎng)一定比商家們更了解孩子對(duì)什么物品感興趣。

　　小的活動(dòng)板，可以放在地板上，外出也能帶。大面積的活動(dòng)板，必須牢牢地固定在墻面，并且孩子是能夠著的高度。

　　2～3歲時(shí)期，孩子處于意識(shí)萌芽和發(fā)展階段，并且開(kāi)始較長(zhǎng)時(shí)間專注于活動(dòng)中，同樣的活動(dòng)喜歡反復(fù)進(jìn)行直到滿意為止。

　　石頭形狀的蠟筆更適合這個(gè)年齡階段的孩子抓握，而且不會(huì)像普通蠟筆一樣輕易被折斷。

　　孩子們非常喜歡這類貼近現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，在活動(dòng)中初步“整體”和“部分”的概念。

　　三歲時(shí)，大部分孩子已經(jīng)進(jìn)入了幼兒園生活，學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)開(kāi)始涉及顏色，形狀，數(shù)字，字母等。

　　這階段的孩子每天都在創(chuàng)造和構(gòu)建游戲，而這些想像力的來(lái)源是真實(shí)的生活。

　　“已成形”的動(dòng)漫玩具和脫離現(xiàn)實(shí)情境的事物，例如超人、變形金剛、電腦Ipad游戲等占據(jù)了孩子的想象空間，甚至讓孩子產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)日常生活無(wú)關(guān)的不切實(shí)際的想象。

　　在蒙臺(tái)梭利著作《童年的秘密》里，將這類沒(méi)有得到正常發(fā)展的想象力和沉溺于虛擬游戲的心理稱為“心理的神游”。

　　孩子在進(jìn)行這類游戲活動(dòng)時(shí)，看起來(lái)活力充沛的，但實(shí)際是無(wú)法控制的，毫無(wú)目的的，容易導(dǎo)致孩子缺乏秩序感和自律感，而引起心理失調(diào)，情緒不定，坐立不安等行為偏差。

　　為這類兒童提供適宜的，引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的工作，觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物和情景，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探索和學(xué)習(xí)取代漫無(wú)目的的幻想。

　　我們可以為三歲左右孩子多準(zhǔn)備一些益智類的，鍛煉小手肌肉和專注力發(fā)展的玩具。例如數(shù)字字母卡，橡皮泥，動(dòng)物模型，放大鏡，藝術(shù)創(chuàng)作用品等。

　　3歲時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)想象力游戲，他們會(huì)將周圍中觀察吸收到的事物到游戲中，并模仿演繹出來(lái)。

　　例如過(guò)家家，建房子等，并且他們會(huì)將現(xiàn)實(shí)和想象融合在一起，認(rèn)為用紙卡做的相機(jī)就是真的，沙子堆砌的房子就真的，椅子排成的火車也真的。

　　如形象簡(jiǎn)單的人偶或者布娃娃。孩子能將它們與自己在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的人物融合在一起，加于想象，創(chuàng)造出他們內(nèi)心的形象。

　　可愛(ài)的疊羅漢玩具，由天然優(yōu)質(zhì)的樺木制成。沒(méi)有具體的五官，能讓孩子發(fā)揮想象力，賦予它生命感。

　　例如晾衣架，廚具，家用工具等。可以通過(guò)觀察和栽培植物，喂養(yǎng)小動(dòng)物等行為滿足孩子意識(shí)發(fā)展的活動(dòng)。

　　3～6歲是培養(yǎng)自信性格的關(guān)鍵時(shí)期，也是大肌肉發(fā)展階段，鼓勵(lì)孩子嘗試安全范圍內(nèi)的冒險(xiǎn)活動(dòng)，可以幫助孩子建立良好的意識(shí)。

　　我們可以為孩子提供一些玩具或者器械，鼓勵(lì)他們進(jìn)行跑，跳，鉆，投擲，攀爬等動(dòng)作。

　　孩子的創(chuàng)造和想象都來(lái)源于真實(shí)生活，盡可能地開(kāi)展戶外活動(dòng)。擁抱大自然，季節(jié)天氣的變化，同時(shí)感受“日光浴”“空氣浴”“水浴”，幫助孩子成就健康的體魄。

　　5歲以后是孩子游戲的“優(yōu)雅期”，這時(shí)候的他們專注活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)了，想象力和創(chuàng)造力達(dá)到頂峰。他們開(kāi)始與小伙伴分享與合作，開(kāi)始有表演欲并需要觀眾。

　　爸爸們可以和小男子漢們一起修理或者自制家具，媽媽們可以和女孩子們一起縫制簡(jiǎn)單的桌布，衣服等。

　　想象力就像是肌肉，如果不天天，就會(huì)萎縮。只要是健康的孩子，就能通過(guò)自己的形象力不斷創(chuàng)造出各種各樣的游戲。

　　所以我們提供給孩子的玩具并不是貨架上琳瑯滿目的色彩豐富的玩具，而是這些孩子需要的簡(jiǎn)單的有益的玩具。

　　這些玩具和游戲?qū)⒑⒆觾?nèi)心的想象力和構(gòu)建力延伸到周圍真實(shí)的世界里，并從中吸取力量，真正幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。