語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能完成，所以應為孩子確立正確的說話典范，同時也要當他們的聽眾。

　　了解有關孩子的心理發展，一些幼兒自言自語是孩子心理發展過程中的一種正常現象，這種現象又被稱為“中心言語”，是孩子語言發展過程中的一個重要階段。

　　當孩子自言自語時，不要急于打斷或者要求孩子“別嘟嘟囔囔”，而要琢磨他們的話，要注意對孩子的不解、疑惑給予一定的;當孩子能戰勝困難時，還要給予鼓勵，這樣才能使他們更好地向內部語言發展，學會思維創設。

　　尤其在彈奏樂器時，需要孩子動手、動腦，運用多種感覺器官，發展孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。

　　3-6歲孩子對一切事物都感興趣，一句話、一張圖、一點點新鮮的刺激都會吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性差等習慣。

　　看圖說話能豐富孩子的知識，又能培養孩子的語言表達能力，是鍛煉孩子語言表達的好方法。

　　給孩子講故事時，先熟悉其中情節。講述故事時，語言盡量形象、生動，可以適當加些動作，一次講述內容不要太多，以免孩子失去興趣。

　　孩子自己講故事時，可以先讓孩子觀察圖畫，然后鼓勵他們把所看到的畫面用語言講給你聽。老師可以采取提問方式：“這幅畫上有些什么?”等。

　　從易到難，多點耐心，給孩子做正確的示范，讓孩子模仿，提醒孩子先想好了再講。

　　游戲是孩子與交流的方法，游戲的過程，是孩子探索和實驗的過程，在游戲中，慢慢地了解及建立人與的關系。

　　玩游戲也不是瞎玩，可以根據不同的教育目標制定不同的游戲類別，比如開發孩子邏輯思維的數學游戲，發展孩子協調能力的平衡類游戲等。

　　正確科學的啟蒙教育，不僅可以孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個性品質。

　　分類是按一定標準將物品進行分組歸類，它是兒童掌握數、空間、規則等概念的基礎。

　　對應是把相關的事物進行配合。這些活動為掌握數的概念提供了豐富的感性經驗。

　　可以利用日常生活中的各種情境和活動，如讓孩子把蔬菜水果分類、每雙鞋的左右腳對應等，幫助幼兒學習掌握分類和對應概念，也是一種行之有效的方法。