3.孩子的情感向穩(wěn)定性轉(zhuǎn)變：在上三年級(jí)前，每個(gè)小孩的情緒大多是外露的，他們想哭就哭想笑就笑，但上了三年級(jí)后，孩子的情感會(huì)更多地向穩(wěn)定性轉(zhuǎn)變，往深刻、自覺、內(nèi)控方向發(fā)展。

4.從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)：孩子在三年級(jí)前大多是父母或老師督促著學(xué)習(xí)，很少會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，但上了三年級(jí)后，他們會(huì)下意識(shí)地思考自己在什么時(shí)間段應(yīng)該做什么事，會(huì)有意地想要學(xué)習(xí)，此時(shí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

同樣的，當(dāng)孩子在三年級(jí)階段從心理和生理上表現(xiàn)出一些轉(zhuǎn)變時(shí)，他們也容易出現(xiàn)一些問題，此時(shí)家長們要及時(shí)地了解孩子的情況，有針對(duì)性地做出決策。

問題一：學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不足

上了三年級(jí)后，孩子的運(yùn)動(dòng)量會(huì)加大，也就是說他們心理更傾向于室外活動(dòng)，對(duì)室內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦。在自控力上，孩子變得浮躁，靜不下心來學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，想要從室外活動(dòng)中宣泄自己的感情。在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上孩子則表現(xiàn)為不夠積極，老師或家長不規(guī)定去做，孩子就不想去做。

問題二：缺乏探索精神

上了三年級(jí)后，所有科目的學(xué)習(xí)將不再局限于書上，更多的是需要孩子從課外汲取知識(shí)，來充實(shí)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。可能在過往的學(xué)習(xí)中，孩子只要記住了字、詞和句子就可以了，但當(dāng)孩子上了高年級(jí)后，更多的是要求孩子將句子放到段落中去理解、記憶。而孩子上了三年級(jí)后，多有一種懶性，他們面對(duì)難題時(shí)，不愿意花時(shí)間和精力去專研，久而久之，這樣的逃避心理會(huì)對(duì)孩子的成績?cè)斐刹煌�程度的影響�?/p>

問題三：孩子讀書質(zhì)量不高

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的一生有不可忽視的影響。但最近我從班上的學(xué)生身上總結(jié)出一個(gè)共通點(diǎn)，那就是很多孩子讀書的質(zhì)量都不太高。它們具體表現(xiàn)為其一：大部分孩子讀書都只是裝樣子，每個(gè)小孩的內(nèi)心都希望受到表揚(yáng)，所以很多孩子在讀書時(shí)都沖著家長的夸獎(jiǎng)，卻忽略了看書的本質(zhì)。其二，孩子讀書的質(zhì)量不高。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有積累知識(shí)，也沒有記下寫得精彩內(nèi)容，很多時(shí)候他們僅僅是為了多看兩本書而走個(gè)過場(chǎng)，沒有充實(shí)自己。

所以，在三年級(jí)階段是孩子一生中尤為重要的一個(gè)階段，家長們一定要及時(shí)掌握孩子的情況，將孩子往好的方向引導(dǎo)，讓在學(xué)習(xí)和成長上走向正軌。