身體方面的發(fā)育是比較直觀的，而心智和情感方面的發(fā)育則不容易直接看出來(lái)，所以，父母?jìng)儗?duì)于孩子身體發(fā)育的關(guān)注往往要?jiǎng)龠^(guò)對(duì)于智力和情感方面的關(guān)注。事實(shí)上，正是因?yàn)橹橇�和情感的發(fā)育不容易直觀的看出來(lái)，家長(zhǎng)才應(yīng)該花更多的心思去了解來(lái)自的心智成長(zhǎng)水平。所謂孩子的心智成長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)單的分為智力成長(zhǎng)和情感成長(zhǎng)，學(xué)齡前期是兒童心理的高速發(fā)展時(shí)期，所以，這個(gè)時(shí)期最需要管住孩子的智力和情感發(fā)育。

在智力發(fā)展方面 學(xué)齡前期兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程具有明顯的具體形象性，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。例如，有的學(xué)前的兒童，由于成人說(shuō)喝白開水不生病，他也給魚缸加進(jìn)開水。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，特別是第二號(hào)信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，到了學(xué)前晚期(6、7歲)，開始有了初步的抽象邏輯思維 ，抽象邏輯思維主要是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理的智力活動(dòng)。例如，知道針是鐵做的，所以沉到水底下去了;火柴是木頭做的，所以浮上來(lái)了。同時(shí)這些閃知活動(dòng)和行為都帶有明顯的不隨意性，還不能很好的控制和調(diào)節(jié)自己的行為。

情感、意志和個(gè)性的發(fā)展方面 學(xué)前兒童情感的穩(wěn)定性雖有所發(fā)展，但仍具有易變性、易感性和沖動(dòng)性。同時(shí)社會(huì)情感開始產(chǎn)生和發(fā)展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力也都有了發(fā)展，但自我行動(dòng)易受外界事物或情緒的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移。開始形成了最初的個(gè)性傾向，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，初步能評(píng)價(jià)自己的行為，并按成人要求逐步掌握社會(huì)規(guī)范。

我們總說(shuō)孩子是富有想象力的。這種想象力就是從學(xué)齡前期開始爆發(fā)的，這一時(shí)期的孩子，有時(shí)候會(huì)做一些讓人難以理解的事情，但是，當(dāng)你弄清了孩子這么做的原因的時(shí)候，你不禁也會(huì)贊嘆這是多么天馬行空的想象力啊，這一點(diǎn)往往是大人都不具備的。然而，孩子智力的成長(zhǎng)還遠(yuǎn)不僅此，學(xué)齡前的兒童不僅可以進(jìn)行邏輯思維，更令人驚奇的是還可以進(jìn)行抽象邏輯思維。而在情感和意志方面，就相對(duì)復(fù)雜一些。而且由于情感的成長(zhǎng)更難以被直觀的看出來(lái)，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該花更多的心思去注意。這個(gè)時(shí)期的孩子情感還不夠成熟，具有易變性，因此，在育兒過(guò)程中家長(zhǎng)要給予更多的輔導(dǎo)，孩子的自我意識(shí)形成需要從模仿開始。