教育O2O模式是指教育培訓(xùn)企業(yè)在各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷整合線上線下學(xué)生資源和教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上支付課程費(fèi)用而在線下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教育模式，即教育O2O平臺(tái)是連接工具，通過(guò)技術(shù)手段，可以將學(xué)生免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站、老師、教學(xué)資源匹配連接在一起

　　教育O2O模式是指教育培訓(xùn)企業(yè)在各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷整合線上線下學(xué)生資源和教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上支付課程費(fèi)用而在線下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教育模式，即教育O2O平臺(tái)是連接工具，通過(guò)技術(shù)手段，可以將學(xué)生免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站、老師、教學(xué)資源匹配連接在一起。

　　2014年前后，在出現(xiàn)的本地生活類O2O平臺(tái)的風(fēng)口刺激下，市場(chǎng)上涌現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)者試圖將O2O模式遷移至教育領(lǐng)域，以此推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展;至2015年，我國(guó)教育O2O賽道受到資本市場(chǎng)青睞，大量資本涌入市場(chǎng)，出現(xiàn)了以瘋狂老師、輕輕家教等為代表的教育O2O服務(wù)平臺(tái)企業(yè)，市場(chǎng)各平臺(tái)采取高補(bǔ)貼形式吸引老師以及用戶進(jìn)入;而至2017年，市場(chǎng)就進(jìn)入了市場(chǎng)洗牌爭(zhēng)端階段，資本市場(chǎng)也開(kāi)始回歸理性。

　　縱觀我國(guó)教育O20模式的發(fā)展歷程，其繁榮發(fā)展階段和市場(chǎng)洗牌階段發(fā)生的間隔時(shí)間極短，主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)思維模式與教育行業(yè)發(fā)展模式相結(jié)合時(shí)產(chǎn)生了極大的不對(duì)等，因此在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，教育O20賽道上的玩家將處于思變期，謀求破局。

　　教育O2O領(lǐng)域的玩家主要包含三個(gè)類型，一是傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)，以跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流;二是趕浪潮的教育O2O創(chuàng)業(yè)公司免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站親子活動(dòng)優(yōu)秀案例，它們大多瞄準(zhǔn)中介平臺(tái)，欲對(duì)接教育資源與市場(chǎng)需求，如輕輕家教、瘋狂老師等;三是互聯(lián)網(wǎng)巨頭通過(guò)資本運(yùn)作，彌補(bǔ)在線教育中的線下短板，如百度、騰訊、阿里巴巴等投資入局。

　　具體從行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，教育O2O模式在受到資本市場(chǎng)的追捧下，2014年前后有大量教育O2O初創(chuàng)企業(yè)涌入市場(chǎng)，包含輕輕家教免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站、瘋狂老師、櫻桃老師、美術(shù)寶等垂直類領(lǐng)域企業(yè)，主要分布在K12、藝術(shù)親子活動(dòng)優(yōu)秀案例、學(xué)前教育領(lǐng)域中，此外也有一些綜合類平臺(tái)的加入，包含跟誰(shuí)學(xué)、決勝網(wǎng)、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等教育O2O平臺(tái)。

　　但在2016-2017年間免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站，隨著資本市場(chǎng)回歸理性，行業(yè)內(nèi)多數(shù)企業(yè)融資受阻，開(kāi)始逐漸走向衰敗或通過(guò)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型來(lái)維持公司運(yùn)營(yíng)。經(jīng)過(guò)前瞻對(duì)于目前市場(chǎng)上教育O2O企業(yè)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)教育O2O企業(yè)在資本市場(chǎng)遇冷，商業(yè)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)盈利的形勢(shì)下，大量的機(jī)構(gòu)都進(jìn)入業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型或沉寂親子活動(dòng)優(yōu)秀案例，所剩企業(yè)寥寥無(wú)幾，其中代表性企業(yè)還包含輕輕家教、選師無(wú)憂、決勝網(wǎng)、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等免費(fèi)教學(xué)網(wǎng)站。

　　同時(shí)，結(jié)合我國(guó)教育O2O市場(chǎng)投融資的時(shí)間線O市場(chǎng)的投融資主要集中在2014-2015年期間，主要是隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的興起，吸引了大量創(chuàng)業(yè)企業(yè)將目光投向教育領(lǐng)域，吸引了大量資本涌入教育O2O行業(yè)。其中，瘋狂老師、跟誰(shuí)學(xué)以及輕輕家教等教育O2O平臺(tái)企業(yè)得到資本市場(chǎng)的融資。但隨著2016年資本的轉(zhuǎn)冷，教育O2O企業(yè)融資遇冷，市場(chǎng)上的融資次數(shù)以及金額較少，僅選師無(wú)憂在業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型后，2018年12月得到美中教育集團(tuán)數(shù)千萬(wàn)人民幣A+輪融資。

　　從行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，目前我國(guó)教育O2O賽道的企業(yè)機(jī)構(gòu)都陸續(xù)選擇了艱難轉(zhuǎn)型或者悄然沉寂，教育O2O市場(chǎng)發(fā)展遇到寒冬，其根本原因在于以下幾點(diǎn)：一是教育O2O平臺(tái)缺乏用戶粘性;二是行業(yè)過(guò)于依靠資本，自身沒(méi)有盈利;三是行業(yè)在瘋狂追逐資本的形勢(shì)下，沒(méi)有注意到用戶真正的需求;四是行業(yè)內(nèi)企業(yè)一味追求擴(kuò)張，忽略了教育本身;五是名師資源稀缺，難以真正實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱;六是教育O2O模式未給教育創(chuàng)造新價(jià)值。

　　由此可見(jiàn)，目前教育O2O平臺(tái)的模式尚未成熟，也未能真正解決用戶痛點(diǎn)，而且還會(huì)隨著資本市場(chǎng)的動(dòng)蕩增加諸多的不確定因素，對(duì)教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，如果只是一味地像O2O其他領(lǐng)域一樣，靠?jī)r(jià)格戰(zhàn)、補(bǔ)貼戰(zhàn)跑馬圈地，將會(huì)帶來(lái)致命影響。

　　更多數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)教育O2O市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》，同時(shí)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)申報(bào)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資等解決方案。

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