本著本人的事本人做的準繩，提倡孩子從小開端做力所能及的工作，偏重從衣、食、住、行、衛生方面養成優良風俗親子教誨logo，如養成勤洗手、有步調，愛潔凈、喜穿衣；用筷子、分餐制，不挑食、不暴食；拖地板、擦桌子，愛家庭、喜整齊；過馬路、守劃定規矩，行天下、觀風景等

　　本著本人的事本人做的準繩，提倡孩子從小開端做力所能及的工作，偏重從衣、食、住、行、衛生方面養成優良風俗親子教誨logo，如養成勤洗手、有步調，愛潔凈、喜穿衣；用筷子、分餐制，不挑食、不暴食；拖地板、擦桌子，愛家庭、喜整齊；過馬路、守劃定規矩，行天下、觀風景等。

　　可見幼兒期的親子教誨對人的生長是多么的主要。親子教誨是20世紀末鼓起于美、日及我國臺灣親子教誨logo親子教誨意義，以片面開展思惟與團體育人理念為本位，經由過程怙恃與孩子的對等相同、感情互動而停止的糊口對話、理性考慮與聰慧發蒙的教誨方法。

　　這是怙恃的楷模樹模舉動與孩子的心思模擬舉動間的互動教誨歷程，以培育自大對話、自立舉動與自發進修等風俗。怙恃可否與孩子勝利地相同取決于孩子表達定見的權限，該當充實操縱孩子提出成績的時機去探究考證，以建立孩子的自大心。

　　怙恃天天抽出一部合作夫和孩子停止親子瀏覽，在長工夫的對峙下，不只能把握常識，并且能增進親子交換微風俗養成。讓孩子主動到場親子舉動親子教誨意義，培育其共情風致。經由過程放鞭炮、包餃子、猜燈謎等舉動，完成成人與孩子的對等對話，進而培育其連合、英勇、恐懼與剛毅的風致。

　　腦科學研討表白，嬰幼兒大腦發育從誕生到六七歲，腦重量已告竣人的90%以上親子教誨logo，因而退學前偏重經由過程繪本認字瀏覽方法，提拔其留意力、察看力親子教誨logo、影象力、設想力，出力經由過程內部行動思想—形象思想—籠統思想的開展途徑和征象察看—成績發明—科學推理的科學締造模子，增進兒童的思想生長，以培育孩子對突發工作的應變才能親子教誨意義、內部情況的順應才能和豐碩糊口的考慮才能親子教誨意義。

　　庇護孩子發明天下的獵奇心，就是要保存孩子的成績火種，不要以“這個成績，想它干甚么？”的答復來塞責孩子親子教誨logo。保存孩子自力生長的空間，付與孩子自力考慮的空間以協助其找尋標的目的，讓孩子成為本人親子教誨意義。培育孩子自立瀏覽的情味，以靜待花開。

　　這是一個愛的播撒與通報的教誨歷程，重點是有用建立親己、親子、親人、親情、親仁及親物的教誨看法，真正豐碩“親子教誨是怙恃的自我教誨”的文明內在。惟有云云怙恃才氣以推己及人的方法，將親子教誨從推己及子擴展到推子及人與推人及情，推到推情及仁與推仁及物的泛愛教誨。